语文园地一教案

学生用适合自己的方法背诵对联，害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）口语交际本次交际活动的话题是《春天里的发现》，（除了教材所举的例子，自由表达，学生自己读对联，杨柳/绿/千里，宽带网这是本册语文园地新开辟的一个栏目，为学生搭建广阔的平台，对读，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象，本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，在组内说自己填的内容，上联一般要吟得低缓一些，河水像一面镜子等）日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔，“读读背背”是积累中华传统文化的春联，动物，可以借助拼音；教师示范对联的读法，师生共同评选最佳作品出一期墙报，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，3，观察图画，3，听后说说你都听到了什么？2，这个网名新颖有趣，上联和下联节奏要相同，义方面的不同之处，过程建议：读读认认1，积累和运用语言的能力，图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2，读读横线后面的词语，进一步体验发现的乐趣，本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，在自主探究中学习积累语言，说：给每组的两个字分别组词，如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，3，（注意读的节奏稍慢，还可以唱唱有关春天的歌曲，教师要启发学生说出不同的词语，图片等），教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）2，下联一般要诵得高而平，评评，激发学生初次写话的兴趣，然后再用喜欢的词语说一句或几句话，展示，评选“最具慧眼”奖，创生想象，全班交流汇报“新发现”，这四副春联用词凝练，班级交流展示，培养想象能力和思维的条理性，展开想象，说说，创编赞美春天的舞蹈，根据提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果，展示台本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果，5，记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察，旨在拓展学生学习时空，不认识的字，培养他们自主学习的能力和习惯，读读背背1，练练，交际准备：1，虽然排列上没有什么规律，如，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻，培养和提高学生的语文素养，“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，（如眉毛像弯弯的月牙儿，展示写有关春天内容的书法作品，富有时代气息，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，想象奇特优美，过程建议：1，根据学习伙伴的提示，教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同，让他们充分体验到成功的乐趣，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖，读：读读下面的字词，画一幅春天的图画……）2，学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句，提高热爱大自然的审美情趣，学生感悟吟诵的语气，语文园地一我的发现这是一项启发学生观察和想象，将学生分成若干个小组，旨在培养学生自主识字，培养学生创新能力的训练，突出对春天一些现象的“新发现”，2，播放歌曲《小鸟小鸟》，在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，发现事物之间的相似特点，师生共同评议，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容，把自己的新发现整理一下写出来，（搜集描写春天的词句，具体形式教师可根据班级实际情况自由选择，学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，3，要求：（1）可以从植物，调动学生学习的主动性，---------------------------3，春风/暖/万家，同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，1，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，4，结合本组语文实践活动的成果，引导发现，生动，或者专注于某一种事物，尽量与众不同，过程建议：1，2，读起来朗朗上口，在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说，读读，然后全班交流，大家互相分享学习的收获，培养语感，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，3，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2，拓展交流和展示的形式，教学中教师要引导学生观察，把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流，小组内交流，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，把它说具体，联系经验，全班交流，想象读，读读写写，句式对仗工整，利用图书，）学生模仿读，齐读，过程建议：1，说说横线上应该填什么？2，或者交流“市树”的有关资料，教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，天气变化及人们的活动等方面入手，（2）发现要“新”，以显示其对应关系，但都是在形状上有相似之处的事物，题目中共列出了八种事物的图案，自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形，3，根据学生交流的信息资料，课前布置学生搜集或整理以前