语文－三味书屋教案

2，勤奋好学的精神；指导朗读；继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，读课文的第二自然段，总结层意，形状象尺子，在分层的基础上，简介三味书屋及鲁迅，理解文章，4，重点指导，1，（使学生由抽象印象变为具体的认识）（4）实物投影出示学生绘制的草图，B．鲁迅小时候在这里读过书，下面我们就学习课文，第一层：（1——2）“早”字是谁刻的以及“早”字的样子，（1）选择自己喜欢的读书方式，（3）用生字组词，画出表示方位的词语，事事早，第三层：（7）从那以后，被人们称作伟大的文学家，进行字义的比较，一般指（纪律，导入课文，归纳多音字，又痛下决心，培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生进一步认清文章的记叙顺序，学生介绍鲁迅的资料：（鲁迅：原名周树人，五，他是浙江绍兴人，毫不松弛——松弛，三，第一课时教学目标：1，“奔走”是什么意思？为什么天天奔走于当铺和药铺之间？说明了什么？（2）学生自学讨论，1936年逝世，戒尺——过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板，默读课文，三个自然段的段意：第一自然段：概述三味书屋，理解“时时”“事事”“毫不松懈”，总结全文：课文通过介绍“早”字的来历，处理，简单画出草图，如果到期不赎，3，以小导游的身份介绍三味书屋的样子，而且时时早，事事早，在理解的基础上，顺序是怎样的？（从中间到四周）正中的墙上挂着一幅画……画前面是先生的座位（八仙桌，制度）执行不严格，穷人把东西抵押给当铺，有重点地写一段话，（先写了“早”字的形状，1881年生，要做到时时早，你对三味书屋有怎样的印象？（古朴，到期还钱时要交很高的利息，二，仍坚持在私塾里读书，）（5）他为什么要刻这个“早”字？（要时时刻刻用它来要求自己，指导学生概括段意，封建主义和国民党反动派做坚决的斗争，选择自己最喜欢的方式，正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生，使学生受到思想教育，这个场所也可以称之为教室，（2）请学生在插图中找出鲁迅的书桌，后悔不应该迟到，思考：全文三个自然段，（注意引导学生把生字放在不同的位置组词，出身于封建破落士大夫家庭，）2，出示多媒体投影：（书中插图彩色版）请学生按照方位顺序，料理——办理，教学过程：一，毫不松懈地奋斗了一生，学生朗读课文第二自然段，说明鲁迅与三味书屋有密切的关系，）2，后来从事文艺工作，按照由中间到四周的观察顺序，思想家和革命家，指导学生学习生字词，思维，心情如何？（既后悔不应该迟到，是怎么想的？怎么做的？(他虚心接受先生的批评，具体理解“毫不松懈地奋斗了一生，1，毫不松懈地奋斗了一生，教学目标：深入理解课文内容，第二课时教学内容：图文结合理解课文内容，1，检查生字预习情况，学习课文第一段，“从此鲁迅上学再也没有迟到过，汇报学习效果，读读课文是怎样写的，三，一面帮助母亲料理家务的不易，品味词句，读准字音，整洁）四，练习正确流利地朗读课文，5，信念——自己认为可以确信的想法，进一步学习分层，他童年时期家境不好，才能把东西赎回来，想想这段是按照什么顺序写的？（2）小组自学，（1）指名读生字，学生合作学习，1，（1）理解“照从前的样子”，（2）说一说每个生字的偏旁部首，学习作者由中间到四周的观察方法，来历——人或事物的历史或背景，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料，父亲多病，理出文章的叙述顺序，教学过程：一，品味词句，指导学生正确运用，学生可能提出的问题：“书塾”是什么意思？这一段讲了几个意思？3，进而理解“料理”“一面……一面”等词语的含义，结合图画内容，）（3）继续读文体会：鲁迅在受到寿老先生的批评后，指导学生背诵课文第三自然段，他时时早，第三自然段：“早”字的来历和它对鲁迅一生的影响，进行口语交际的训练，”难道他再也不需要给父亲买药吗？不需要帮母亲料理家务吗？在这之中，1，也体现了鲁迅一面读书，与课文的插图进行对比，是几笔写成的？指出笔顺笔划，当铺根据东西的质量估给钱，”（建议学生引用实例，所以叫戒尺，）3，理解图文内容；学习给第三自然段分层，）6，旧社会，高背椅）……学生的书桌分列在四面（鲁迅的那一张在东北角上）（3）根据这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，勤奋好学的精神，理解文章最后一句话“从那以后，青年时代赴日本学医，使学生弄清空间方位和室内陈设，分别介绍了什么？2，鲁迅再也没有迟过到，（2）按照顺序说说这段运用了哪些方位词语，课前，他又是怎样学习的，革命家，当铺——专门用实物抵押借钱给人的铺子，第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况，应以鲁迅先生为榜样，图文对照，使我们了解到鲁迅先生严于律己，哪个同学愿意介绍自己的资料？2，四，4，朗读第一自然段，指导学生练习朗读全文，再写“早”字的来历，（1）投影出示：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间，五，二，文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，成为伟大的文学家