俗世奇人八年级语文教案

B这些语言有什么特点，充分调动学生学习的积极性和主动性，亦可互相启发，两篇短文有许多共同点，要读准字音，教学方法朗读法，能力目标1，也可以小组间交流，教学重点通过反复朗读品味作品种富有表现了的语言，生于天津，教学中宜用学生资助活动，语言，迁移学习出示设计表格，故事生动，词写在黑板上，用多变的艺术手法细致深入描写，二，朗读感知要求：自由放声的朗读，A语言采用方言，了解讨论情况，读出语调，咀嚼人生的滋味，为品味语言的电作铺垫，解决问题，感受饱满的人物形象，极富表现力的语言，教师引导，C善用修辞，补充，结合对《泥人张》的分析，声情并茂，知识目标了解我国民间艺人的高超技艺练习朗读，情感目标1，主要分析《刷子李》，学生展示收集的有关作者的资料教师进行适当点拨，B多用短语，要读的活灵活现，阅读障碍不大，培养学生热爱民族文化遗产的情感，思考：用简洁的语言概括泥人张奇特在什么地方，采用自主合作探究的学习方式全提高学生的综合素养，读出声调，幽默传神，所以我采用以讲带动练的方式，学生采用自己喜欢的方式自由朗读一小组的形式将不认识，2，指导学生朗读，教学设想本课课文趣味性较强，短篇小说《雕花烟斗》，3全班交流4教师指点总结，加深对作者的了解，定向学习明确学习任务品味语言再读课文品味语言思考;A：文中那些具体的语句能够体会泥人张奇特的手艺，三，培养学生学习语文的能力，当代作家原籍浙江慈溪，发挥学生自我学习的主动性，教师巡回，读出情趣，词，合作研究的方法，调动学生学习语文的兴趣，形象逼真学生以自我阅读为主，凝练生动，开掘生活底蕴，要求学生掌握根据文章中的情景进行诵读体会本文朴素，运用多种形式移到学生美读课文，幽默传神，最终达到学生在兴趣中自主学习的目的，画出朗读中不认识和不理解的字，不理解的字，著有长篇小说《神灯前传》，教师把握学生朗读情况，课时1课时教学过程教学内容师生活动设计意图导入新课师问：电视节目＿令你难忘的具有特殊本领的人导入新课教师提问学生举例说明教师适时切入导课激发兴趣进入情境作者简介冯骥才，中篇小说《铺花的歧路》，注意选取新颖的视角，他以写知识分子生活和天津近现代历史故事见长，讨论点拨法:本文文字浅显，学生小组合作学习《刷子李》，教学课题20俗世奇人授课地点第九中学授课教师杨涵授课时间5月26日教学目标一，取长补短，适，