云房子教案

=教学准备：配套光盘，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读，作业朗读课文，流程：一，不见了，能正确地认读生字新词，策略：分步背诵，开心地读读这句话——齐读)3，过渡：没有了，指名读第三，真的挺可爱的，呼啦啦吹来了一阵风，安排课内抄写，把你想造的云房子，）（2）老师好象看见了这朵云，（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天，多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，3，你到我的房子里来　　　　　　　　，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”，让老师感觉到小鸟们开心极了？你读的很好，各种各样，太阳公公还来不及把云全收回去，指名读第五，②这些云房子真可爱，作业1，有趣，能加上一点动作吗？读的不好的话：来听老师读一遍，2，第三教时任务：背诵课文，小朋友再读得美一点，3，追求美1，背诵课文，一群小鸟飞了过来，朗读，老师听出来了，这可是最小号的，正在这时，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，默读课文，夸夸他哪儿读的好？指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，三，再来把这篇课文美美地读一遍，美丽可爱的云房子（板书：各种各样），有的（），这么多白云，组词，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读，只剩下一个　　　的太阳和一片　　　　　的蓝天，它们从这幢房子里　　　　　　　　　　，第（　　　）自然段写云房子没有了，小朋友仔细看，有感情地朗读课文，四，想想文章怎么写小鸟开心，（师范读，稍微大一点，老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，有一些就留在天上了，这朵云傻傻的，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样，自由朗读课文，请小朋友们一起来做小翻译，学生能背诵课文，没有了，描笔顺等，21　云房子　　=使用3课时总第91课时=教学目标：1，这么多白云！我们来造云房子，这大冬瓜傻傻地横着，看到这些各种各样，像盛开的鲜花，小朋友，第六自然段，激发兴趣1，回忆第三至第六自然段内容，没有了，生字卡片等，默写，(2)云房子哪儿去啦？没有了，美极了！“也有一点点小的，老师觉得这云房子可真够小的，背诵全文，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）8，这些小鸟真能干，谁来读好这句话呢？二，6，——板书：云房子二，结合学习生字词，初读指导1，4，第四自然段，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），写字指导描红，2，第（　　　）自然段写造云房子，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，3，复习听写词语，读读课文的第二小节，让我们一起把最后一小节美美地读好，能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，交流，小鸟们开心极了，小朋友，加动作）你们觉得老师读的怎样？4，把你最喜欢的云房子多读几遍，真漂亮，刚刚下了一场雨，第一教时任务：读通课文，你们看，　　　　　　　　　　　　　　　(1)读后回答：谁造云房子？造了干什么？后来呢？(2)口头填空，举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，学习生字词，天空慢慢转晴了，2，学到知识，交流：谁来告诉大家，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？9，策略：充分让学生参与实践，相互检查纠正，听，2，抄写词语，激发学生注意观察大自然的兴趣，指名读第一，2，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，逐段朗读课文，真开心啊！5，并在此基础上做到流利，朗读课文，第二教时任务：阅读感悟策略：借助配套光盘展开教学，现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，导入，这楼房真大，（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，指导背诵1，3，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽，感受美1，2，这些云房子的样子可真多，云房子怎么会没有了，雨后的天空真美，第（　　　）自然段写小鸟在云房子里玩耍，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，云房子不见了，天空变得怎样等内容，不见了）你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪，(1)云房子造好了：小鸟们　　　　　　　　　，小鸟们造了哪些云房子呀？——学生发言，好吗？（师配乐）三，又向那幛房子　　　　　　　　，你们瞧，（读轻一点）可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，好吗？——朗读全文7，真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，观看难写字的媒体演示，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧，作业1，云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了，”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读(老师听出来了，欢快的小鸟们尽情玩耍，第二自然段，流程：一，=教学重点：识字，谁愿意给大家读读你最