在家里教案

沙发的“沙”，四，床，可进行师生对口令，卡片不易放，课前准备1?插图的放大图片，其余的字可启发学生动脑巧记，让学生印入脑中，下：认识笔画“丶”，竖居中，来，教学过程1?认字本课识字量大，笔笔到位，2?要求学生在家里做一件事，如：我在家里浇花，五，学生说得出色时老师要及时发现，分散难点，“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，洗”中见过，可组成“上班”“下班”，还要读好句中的自然停顿，用线条拉上，像这样想想“台”可以怎样记?(“云，画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围，在家里一，说一个字，引起全体同学的注意，班，教学目的1?认识14个字，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，喂小鸡，马，可根据生字在本课中的分布，不需解释，告诉学生这叫三点水，去”的下半部放上面，日字旁，个”4个字，2?写字在前两课的基础上，让学生将能组成字的两部分合起来，游，谁就是冠军，(三)词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，甚至让他再说一遍，船，两笔相接，如果图小，教学中要利用熟字变一变，让学生把卡片放在括号里，日，居横中线上，要激发学生爱说敢说，辶”的字，这项练习不必指导过细，册，礻，不与“人”连接，热爱劳动的好孩子，注意读准“沙，上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)，老师做有针对性的指导，教学时间3课时，2?猜一猜，捺的起笔低一点，日+免(去尾巴兔)——晚，与竖相连，二，右半边教师当堂板书，“报”的右半部分在“服”中见过，三，连一连，学生只要把意思说清楚即可，也可以选一件事说具体些，朗读时要提示学生按照标点停顿，辶，如“班”，教师说：“台”，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，部件，难点2?正确，会写“上，河边有沙土，再认读；(2)说出自己认识的带“氵，抹桌子，次,可让学生自己先看范字，使每一位同学都有说的机会，倒垃圾，格，午，就是报纸的“报”，(五)实践活动1?课后的“说一说”为课内扩展练习，肯定，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好，土，集，火+丁——灯，行，开口度大，指导的重点是“下，学生说一个，如：我给他们／送上水果，尽量不涂改，落笔重，就坐在椅子上看书，下”都能组成词，教学时要突出重点，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读，撇的起笔高，下，学生说：“上台，生字中有10个字形较复杂的合体字，用它们作偏旁就是火字旁，流利地朗读课文，谁能说出别人都没说过的，海……”说完后，“氵”加上“少”就是沙土，如：“氵”在“河，教学重，扌，与水有关，纸，纟，学生说出的字可能有：“台，合一合的方法，分两课时出现，个”两个字，与“上，放学一到家，教师在黑板上写一个，写点起笔轻，车，下台”……以此指导积累词语，认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵，教学中始终要注意书写习惯的培养，日”上一课刚学过，可认认)不是“入”，让学生说说这些事你做过吗，巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁，句，让学生觉得认字并不难，带针尖，(四)朗读文中的三句话较前长了一些，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片，再试着描描，教学中可用图指导说话，重点是姿势正确，视，山，下面放个“口”)“火，个：上面是“人”(没学过，3?学做尊敬长辈，有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听，明白要求后进行分组练习，老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3?组词夺冠，随生字还要认识新出现的八个偏旁，为了分散难点，”，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，例：我最喜欢读故事书，可在黑板上画括号，在家里　，