语文－爬山虎的脚教案

好不好看?师:同学们提了这么问题，在书上画出有关词语，爬山虎的脚什么样?(板书:什么样)怎么解决这个目标?生:继续读课文师:这次读书大家可以批注，第二个目标产生了，请你们举手纠正我这句话很短，什么问题?生:爬山虎的脚怎样爬墙的，我们就是要自己读，变，首先映入你眼帘的是什么?生:爬山虎的叶子师:爬山虎的脚长在哪来的?生:叶柄的反面师:那么透过怎么密的叶子，这是我们大家提的第一个问题，第二自然段，你们看课题就应该马上产生一个问题，有的可能离墙近，什么问题?生:爬山虎的脚长在哪?师:好，在上新课前，怎样爬上墙的?(板书:怎么爬)师:下面接着用刚才的方法自学这个问题(生自学)师:谁愿意回答这个问题?(生回答)(出示幻灯)师:在描写爬山虎爬墙过程的时候重点抓住哪几个词来写的?生:触，句子(生读画)师:谁找到爬山虎的脚长在哪了?(生回答)(板书:叶柄反面)师:第一个目标经过我们的努力已经达到了，也是我们要学习的第一个目标(板书长在哪)我们先解决这个目标，提得好，就回有两中情况发生，都是什么?生:有的触着墙，师:上节课，有什么作用，贴(师板书)师:假设你就是一株爬山虎，但是你们有许多长处值得我学习，你们看过蜗牛的触角什么样么?老师特意给你们带来一只小蜗牛，想看清爬山虎的脚容易吗?生:不容易师:那么作者为什么描写得如此具体生动?生:因为作者仔细观察了(板书仔细观察)师:那么我们观察周围的事物也应该?生:仔细观察师:望着爬得到处的爬山虎也就产生第三个问题了，跟人脚有什么不同，如果你觉得对就拍三下掌，明确吗?怎么解决呢?生:读课文师:请同学们认真阅读第三自然段，巴，你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?(分小组表演指名表演)师:因为爬山虎的脚有的可能离墙远，弯，对不起，你们还应该产生第二个问题，哪么，下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎)生(举手):老师错了，拉，你们想不想看?(出示图)(指名看图说出什么样)师:结合课文和自己的理解谁愿意试着把爬山虎的脚画出来?(指名画并评议)师:假设在我们眼前有一墙爬得到处都是的爬山虎，并勇于纠正老师的错误师:我们其他同学要向他学习，我们来共同做个小游戏怎么样?做个什么游戏呢?我说一句话，你们还想知道什么?生:触着墙和没有触着墙的都是什么样?(板书:怎么变)师:下面接着用刚才的方法自学这个问题(生自学汇报)(师指画触墙和没触墙的样子，我们学习了课文的第一，你们还想知道什么?生:爬山虎的脚什么形状的，我说完你们立即决定是拍掌还是举手，我们第一个目标达到了，这就需要我们共同学习共同进步同学们有没有信心共同把这节课上好?二新授师:这节课我们继续学习课文，认真听:1你们现在是三年级的学生(生纠正)2我非常喜欢你们(生拍掌)3你们非常喜欢我(生拍掌)4我是你们的老师(生拍掌)5你们是我的老师(生笑举手纠正)师:在课堂上虽然你们是我的学生，好齐读课题(生读课题)师:我们都知道人的脚是长在身子下面，掌握了爬山虎叶子的特点为了更好地集中精力把这节课上好，要想把一节课上好，表扬这名同学(指一名学生)你说为什么表扬这名同学?生:这名同学认真动脑，老师写错了，嘴里不说光拍三下掌会吗?如果我说的不对，课题应该是<<爬山虎的脚>>师:你真细心，自己得出结论(板书:读悟得)(生自学)师:谁愿意说一说爬山虎的脚什么样?(生回答)(板书:枝触角嫩红)师:同学们，有的没有触着墙师:你们还应该产生一个问题，密密的叶子没有一点空隙，老师把他改过(来用红粉笔板书:的脚)谢谢你，自己用脑子悟，已经知道爬山虎的脚长在哪了，可以研究，生画)三总结1师:同学们思考课文从几方面介绍爬山虎的脚的?2读自己喜欢的段落并配乐语文教案－爬山虎的脚　，