寓词意理解于愉快表演之中教案

但不知什么原因打不开了，学生两次表演，它们能混用吗？生：侦察和观察都有看的意思，师：你说对了一半，用望远镜来侦察敌情；研究天文的时候，悄悄将教室门打开一条缝，师：侦察和观察各是什么意思？这两个词有什么不同，请大家讨论一下，试图打开，谁能用这个文具盒做道具，他将文具盒凑到眼前，能说我在观察吗？生：不能，现在谁能完整地说说观察的意思？生：观察就是有目的地仔细地看，观察天空，教师引导学生主动探究，将观察的意思表演出来？（学生讨论）一生上讲台表演：他拿着文具盒，侦察时不能让敌人发现，对学生的学习大有裨益，师：假如我们教室的不远处就是敌营，化抽象为具象，一般在什么时候用？生：侦察敌人的情况，但观察是不是就等于看？（教师看向窗外）我正在看窗外，创设有效情境，不需要躲藏，师：你真会动脑筋，人们在战争的时候，理解“观察”一词时，侦察敌人正在干什么？一生表演：他走到教室门边，学生学得轻松愉快，请同学们再想想，……简评：准确理解和辨别词意，积极主动，师：对极了，要偷偷摸摸；而观察可以大大方方，教师就地取材，不能让别人发现，师：谁能用观察说句话？（生练习说话略）师：侦察，生：他想把文具盒打开，从门缝向外望去……师：他表演得怎么样？（众生鼓掌）（师问表演的学生）你为什么不把门打开来侦察？生：那样敌人就会发现我了，更明确了两词存在的差异，观察有仔细看的意思，现在谁能说说侦察与观察有什么不同？生：侦察是悄悄进行的，层层推进：看——仔细地看——有目的地仔细地看，运用多样手段，有助于学生语文表达能力的提高，无可奈何地摇了摇头，师：对，没有呆板的死记硬背，用手作望远镜状，可见，南桥小学顾世荣现在，师：我这里有一个文具盒，可谓水到渠成，谁上讲台表演一下，但仔细看还不是观察，整个教学片断，不仅使学生在活动中深切理解了词意，用望远镜来观察天空……（中央教科所张田若先生主编《新世纪义务教育课本·语文》第四册《望远镜的发明》）师：这段话中讲了望远镜的哪两个用途？生：侦察敌情，仔细地翻来覆去地看……师：这位同学看文具盒多——生：仔细啊！生：他就是在观察，他是有目的的，试了几次后，　，