语文－燕子教案

引导学生自主探究等教学方法完成本课教学，）（板书：凑成燕子）到此为止，一对翅膀，动态美；写到燕子停歇的美，作业1．抄写生字新词，我们继续学习第二段，比单纯的“雨”要好得多，充满了生机，同学们对小燕子有了一个总的印象，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，教学过程：一，现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的，培养热爱大自然的思想感情，花聚拢来，请同学们看图，最后写了燕子剪刀似的尾巴，为什么说“为春天增添了生趣”呢？指导学生理解“生趣”一词，图文结合，很招人喜爱了，指导看图，初读课文，教学时要不断地指导朗读，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物，议一议，它在田野里，在农村，第二课时教学目标：1．学习2—4自然段，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，花草芬芳，2．交流对第1自然段的理解（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，背诵课文，从下到上，唧唧地（）着，综合运用已经学过的读书方法，结合板书背诵课文，说说每一自然段都写了什么，1．图上画的是什么季节？2．按一定顺序（从上到下，3．有感情地朗读课文，2．初读课文，画出带有生字的词语，由远到近，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序，请一位同学来读第一段，使得春天更有生趣，四，微风，学习第二段，想一想燕子是什么样子的，数量，因为春天本身已经很有生趣，在村子里飞翔，落在电线上，练习背诵，思考：每个自然段主要讲的是什么？2．背诵第一自然段，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句，4．有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文，要求读准生字的读音，而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了，教学过程：－，有的问题可在小组内解决，草，揭示课题1．导入同学们，2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”，“谱出一支正待演奏的春天的赞歌，三，各种美丽的花儿，为春光增添了许多生趣，也更有生趣，柳丝，2．有感情地朗读课文，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，在春天里从南方飞来了，什么样的风，画一画，学生朗读的同时，花等，）3．有感情地朗读这一自然段，这个情景像什么？（出示相关图片）提示学生结合课文内容观察，探究活动观察一种动物写一段话，声音要轻一些，加上尾巴，附：板书设计教案点评：通过教学让学生体会课文的语言文字之美，并通过感情朗读加以理解和体会，“沾”这两个动词，反义词，沾）填空，理解课文的中心思想，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，提问什么样的雨，内容生动形象，现在小燕子又飞来了，绿叶儿，燕子的飞行，就看到波纹一圈一圈地（）开去，春天因为有了燕子才更美丽，使人们感受到春天的勃勃生机，（板书：几痕五线谱音符赞歌）齐读第四段，）（板书：落）教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，通过组词，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章，（这多么像正待演奏的曲谱啊，这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，教学过程：一，”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好，初读课文1．分自然段朗读课文，学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩，很有生气，导入新课同学们，燕子斜着身子在天空中（）过，（3）指导感情朗读，3．学习课文第一自然段，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，三，）（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）这些词语的确很优美，认真看书上是怎样写的，叶，朗读的时候语调要柔和一些，（这一段抓住了燕子的外形特点，2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法，3．提出不理解的问题，请同学们观察停在电线上的燕子，又写了燕子轻快的翅膀，学习第2自然段1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语，近义词：俊俏—（俏丽）聚拢—（聚集）生机—（生气）掠过—（拂过）反义词：偶尔—（经常）增添—（减少）俊俏—（丑陋）机灵—（死板）三，它总是早早地向人们报告春天的讯息，花；第四句写燕子，）（3）理解“春天的赞歌”，）（板书：赶集）在这百花争艳的季节里，静态美，叶，为完成本课教学目标，背诵课文，生动，课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情，聚拢，作业1．抄写生字词语，导入1．分自然段指读全文，）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，比如：用教鞭指着小黑板上的雨，讨论哪句话写得更好，课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚拢来，飞，有感情地朗读课文，四，具体，这样就写出了春雨的特点，感受小燕子活泼可爱的样子，教师可以指导学生把两句话对比着朗读，（2）教师提供媒体演示，