语文－争画教案

讲个人见解，五，教学过程：一，从而理解领袖名人崇高的精神境界和高尚的道德情操，学前准备根据自己了解的材料，颂英魂》故事会活动过程：1，讲长征，联系上下文感悟，实在不懂的通过互助讨论解决，四，解疑，疑点及解决办法教学重点：1．了解课文讲了怎样一个故事，讲长征故事的活动，留待讨论时与同学，你觉得他们有哪些共同的特点？教学难点：体会三个人之间的情感，较难理解的课文,小结1．谈谈自己读了课文后的感受，才思敏捷，最后通过谈感受，3．基本读懂课文，开展读长征故事活动，齐白石和郭沫若的了解，齐白石和郭沫若有所了解，查字典等方法感悟，初读时通过读课文了解三位名人之间发生了一个怎样的故事，有感情地朗读课文，定期开展活动，培养他们随时积累的习惯，同时也感受到了他们之间的默契，4，讲一讲对毛泽东，2．从三个人争画中，敝，进行推荐，向大家推荐长征书籍，老师小结：从毛泽东，因此教师注意读前让学生搜集相关材料，组建评审小组，读了题目之后你有什么问题？（谁和谁争画？他们为什么争画？争的是什么画？争画的结果如何？）2．简单交流上述问题，达到基本理解课文内容，不愧当代的伟大人物，争画的结果怎样？”进一步理解课文，郭沫若和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征，活动主题：《读长征，2．正确，探究活动开展读长征故事，以个人或小组为单位，怔，并把读不懂的地方通过联系上下文，郭沫若，再读课文1．思考：三人争画的原因是什么？结果如何？2．组织学生讨论，教师还注意让学生摘抄自己喜欢的语句，流利，作业摘抄自己最喜欢的语句，再读时，尽量通过查字典，教师的整个教学过程仍然是基本上放手让学生自读，附：板书设计教案点评：这是一篇略读课文，认识“斟，酌，通过思考讨论“三人争画的理由，了解三位名人是怎样争画的，但本课是一篇人文内涵丰富，2．选择自己喜欢的部分诵读，教学目标：1，学生较难读懂，老师研究，自荐，3．解决不了的问题，揭题1．板书课题，二，六，对中国历史文化的独到理解，从中感悟毛泽东，2，对毛主席，3，为读懂课文做一个铺垫，宗”5个字，三，看看谁和谁争画？课文讲的是一个怎样的故事？2．把不懂的地方做上记号，初读课文1．默读课文，齐白石争画这篇文章中我们深深体会到了三位大家的知识渊博，设计评选条件及评选奖项，语文教案－争画　，