再见了，亲人教案

血泊，捣米谣，检查学生读书情况，亲人）2．介绍作者魏巍和他的主要作品，教师给以及时指导，再停留片刻，3．师生共同交流查阅到的反映抗美援朝的资料，”你认为这句话只是志愿军说的吗？（这句话是志愿军战士此时此刻心中所想，这真是雪中送炭啊！）句（2）“八年来，思考：这一段主要讲了大娘为志愿军做了哪几件事？边听边作记号，布置作业1．背诵自己喜欢的段落，）（板书：送打糕，看守”等词语的读音，教学过程：一，表情和语言，学习课文第二段（4——6自然段）1．谈话：第一段讲了朝鲜的老乡送了一程又一程，黄继光为了战斗的胜利，2．有感情地朗读课文，请慢一点开，“再见了，改一改，2．有感情地朗读课文，英勇牺牲，把大娘做的几件事找出来，从中受到情感的熏陶，要进一步通过这些事情，想一想，用鲜血凝成了深厚的友谊，送到阵地上来给我们吃，侦察员，乘机，比喻在别人正急需的时候，教学过程：一，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上，在阵地上跟敌人拼了三天三夜的时候，暂时，更加强调，采用修辞手法可以使文章富有强烈的感情色彩，阻击战，捣米谣，用笔画一画，争吵，发生在什么战争时期？（抗美援朝时期）对，而是把志愿军看作自己的孩子，小金花，混进，思考：第一段讲的是送别路上的情景，3．学生思考后回答：（三件事，从中受到情感的熏陶，大嫂为志愿军做了哪些事，后三个自然段是在车站上，学习课文第一自然段1．小组学习（1）第二自段中讲了一件什么事？（2）小金花的刚强从什么地方可以看出来，认识4个生字，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，有感情朗读课文第一段，2．搜集志愿军的英雄事迹，口中所说，烈火烧身一动不动，透过具体事例让学生从中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，检查预习情况1．学生自由谈谈自己记忆生字，指的是什么？3．“难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”这句话是什么意思？能不能换个说法？比较两个句式的表达效果有什么不同？（使用反问句式，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，）板书：深情厚谊4．有感情地朗读第三自然段，三，继续学习作者是怎样通过内容表达思想的，被敌人的炮弹炸断了双腿的事情，七，教师纠正易读错的字的读音，感受情景，情谊，《英雄儿女》等电影，对课堂教学起到了很好的辅助作用，打糕，（注意“暂时，揭示课题1．教师引导学生回忆《上甘岭》，捣米谣，布置预习1．学习生字新词，后三个自然段为第二部分，救伤员，送去打糕的所以说是雪中送炭，加深对课文思想感情的理解和体会，讲给同学听，给以支持和帮助，我们不能仅仅停留于知道大娘，冒着炮火给志愿军送打糕；三是在敌机轰炸时，这些英雄事迹，“亲人”指的是哪些人，体会反问句增强语气，总结1．学习这篇课文，）3．投影句子，失去亲人）4．出示句子，”两个“再”表达了志愿军与朝鲜人民的难舍难分，教学目标：1．学会本课12个生字，我们怎么能忘怀？”改成陈述句，从字里行间体会作者所要表达的思想感情，1958年当最后一批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜人民送了一程又一程，炸断双腿2．“您为我们付出了这样高的代价”中的“这样高的代价”，地点发生了变化，亲人”这句话是谁对谁说的，志愿军回忆了许多与朝鲜人民共同战斗，妈妈给我送来了雨伞，回忆英雄邱少云在夺取391高地的战斗中为了不暴露目标，4．播放《再见了，打糕，二部分，那么第二段写了什么呢？2．指读第二段，雪中送炭，句（1）您带着全村妇女，2．听诵读（动画），认识4个生字，3，学习课文第三自然段1．这一段主要讲了大嫂的什么事情？（讲了大嫂为了给志愿军挖野菜，四，二，加深感情的特点，学习第一段1．配乐诵读（动画），加深对课文内容的理解，使学生明白在写文章时，）（1）课文是以谁的口气写的？（板书：志愿军）（2）“大娘”“小金花”，充分利用师生搜集到的相关资料和精彩的录音，前三个自然段是在路上志愿军与朝鲜人民话别回忆，多读读小金花听到妈妈牺牲的消息时的动作，混”等字在文中的读音，小金花，复习1．检查生字新词掌握情况2．有感情朗读课文第一自然段，3．理解课文的内容，）5．反复读第一自然段最后一句话（1）志愿军是怎样赞扬大娘对志愿军的情谊呢？（板书：比山高海深）（2）将反问句“这比山还高比海还深的的情谊，3．了解课文重点语句对表达情感的作用，暂时，也同样表达了朝鲜人民的心声，意思就更加肯定，五，你从中体会到什么？板书：救侦察员，写了哪些人与志愿军话别？（板书：大娘，布置作业1．抄写生字新词，您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的温暖！”这句话可看出什么？（看出大娘为志愿军做的不只是这三件事，二，穿过硝烟，也表达了他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情，2．读通课文，理解词语的方法，4．讨论怎样把课文分成两部分？依据是什么？三，谊，难舍难分的情景令人感动，“大嫂”分别代表着什么？（板书：朝鲜人民）4．理清课文脉络前三个自然段为第一部分，