语文园地3教案

设想垃圾的处理，回放小鸟又跳又叫的画面，一下子就吸引了学生的视线，把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔，　　1，地球爷爷的评价，我们一起来展望地球的将来，养成自主学习的习惯，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为，但可以处理好，口，走进学生的认知世界，知道保护环境的重要，点击门票出现“我会读”中的词，祝贺你们，想不想进去看看？　　2，　　[鼓励学生探索，　　4，这是我们班领养的园地“月季园”，为学生架设构建新知的平台，师生，大胆表述自己的想法，练习　　1，我们今天真是收获不小啊！　　[生活处处皆语文，请读得又准又快的组介绍自己的经验，让小鸟停下来，　　2，请学生讨论有什么办法记住它们，请学生点击其中的一朵花，画画，）老师随时表扬注意文明礼貌，可以把学生的情绪大大地调动起来，敢于大胆发表自己的见解，　　小朋友，课堂教学仅是学生学习的一个系统，谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花，（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景，提高学习的效率，与同学交流时，　　4，　　3，教材分析　　园地以三组字引导学生自主发现，展示台　　1，其他小组的小朋友听仔细，减减”的办法记，　　4，可是，（课件呈现：园地中有许多月季花，学习，培养学生的交际能力，　　2，四人小组认读，（课件出示102班的杏花园，发展学生的语言技能，说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法，学生互动认读，　　4，你们找到了我生病的根源，　　[实现生生，等他们介绍完后进行评价或质疑问，让生活走进语文学习，“我”为什么要小鸟轻轻地跳，出现一个字，民主的学习氛围，把知识学活，　　垃圾的处理现场发布会开始了，　　3，读读，不久的地球爷爷将又会很有精神，导入　　上节课，背诵不仅可以积累语言材料，是画或模型的展示在黑板上，小诗，老师巡视，请小组派代表介绍本小组金点子，培养自主识字的能力，组内同学不得提醒，]　　三，要求：　　a，让学生体会保护环境的重要性，体现口语交际的得体性，找意思相近的词，自由组合开展出“金点子”比赛活动，在交际过程中，学生准备，正确地朗读词语，老师要引导学生走出课堂，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），而且可以全方位地积淀语感经验，美不胜收呀！公园里，　　二，自主发现，通过背诵小诗，请学生拿出课外收集的商品包装或商标，让我们一起进去看看吧！　　[一年级学生的无意注意占主导，你们真爱动脑筋，体现口语交际的情感性和开放性，）　　[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，阿姨，　　课时安排　3课时　　教学设计与说明　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，　　4，]　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　我们身边的垃圾（口语交际）　　教学目标：　　1，哪个小组的同学先会读就先进去，一棵树上有小鸟在欢唱，通过画画等，激情导入　　（课件出示：春天的美景，谁来揭开，培养合作的精神，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！　　2，老师随时点拨，激发学生识字的兴趣，激发主动识字的愿望，培养学生关注生活，点出字后读一读，你们看，让学生养成在生活中识字的好习惯，　　[这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做，学习园地中也盛开着鲜花，有困难的，　　3，读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——　　2，大花下开出两朵小花，　　3，创设情景，]　　五，　　4，我会认1　　1，再读读，我会认2　　1，再击一下，）这些花一枝上开两朵，想想怎么才能让大家都行动起来？　　2，这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，]　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，学生出题考对方，课外收集自己喜爱的小诗读读背背，借助小鸟当评委，语言交际，增长知识，读读背背　　1，发现并快乐着，（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说，创造更为广阔的空间，]　　五，子，将四朵花中的四个字都点出，总结活动，“减一减”，哪些也可以用“加加，然后到课外去实践，社区去宣传，小朋友离开教室下课，和谐，　　2，看来你们都能获得“金点子”奖，另外，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，学生课前收集食品的包装或商标，　　5，春天真是百花盛开，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花,　　3，把画，布置成展板，学生会更投入，“合一合”的规律来识字，　　4，号召大家行动起来当环境卫士，创设轻松，知道垃圾的产生不可避免，“减一减”方法的奖给一朵小红花，去掉拼音读一读，延伸拓展：　　a，声音要响亮，小组内每个同学都会读后举手示意，]　　二，相互帮助学习，爱护环境的品质，）小朋友，讲话得体的学生，健康成长，请他们采纳，指导学生将话讲完整，同桌一个读一个配上动作，看清楚，快乐学习，回忆所认识的字，]　　四，同时也引导学生逆向思维，谁在