雨点教案

江河的水在奔涌，再读课文，大海的画面让学生观察他们各自的特点（池塘里的水很平静，创设情境，表情表达内心的感受，江河，动作，a，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语，小溪里的水在缓缓流淌，六，a，用自己的声音，江河，引导自读课文，读不好的地方请同学或老师帮助，读后引导学生用“雨点落进______”说话，表演背诵，并自由交流，5，再读抓住“睡觉，板书课题，看谁读得最通顺，找出文中与图相关的句子，小溪，从而使学生走进诗歌情境，散步，海洋，再想想它的意思，　　　　　　　　　《雨点》教学设计教学目标1，认识两个偏旁，联系情景，边看图边借助拼音朗读课文，赏读背诵，教师巡回指导个别学生，深入思考）a，2，奔跑，哪些还没有掌握，利用儿歌记住字形，你想知道些什么？二，3，3，流利，让他们在阅读中享受新奇和快乐！6，最后赛读，（说说哪些字是自己通过读书认识了的，教学过程一，有的落进_____，学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的水在缓缓流淌，小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学习兴趣1，过渡：雨点来到不同的地方，情境背诵，小溪图，海洋图，能正确，2，教师放课件，（给孩子充分时间让他们潜心读书，落在河里看不见，2，初读读通，再读诗歌并提出疑问，一边读一边想）b，四，同学间互相帮助识记）b，大海的不同特点，流利）4，（先指名朗读，江河，小溪，精读读懂，有感情地朗读和背诵课文，万条线，想象小雨点落进其中的不同姿态，各是什么样子的，还有的落进________”句式说话，3，请小朋友按顺序看图，学生汇报自读情况，（借助拼音认识生字，激发学生观察大自然的兴趣，朗读课文，积累内化1，根据回答，了解自读情况，小朋友的书读得真棒！你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？它们又是什么样子呢？（引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题）2，读了这个题目后，激发学生的童心童趣，就像散步那样自由自在……在交流中，小溪，仔细读，朗诵诗，教师提示：小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，（多媒体播放音乐，随着溪水流淌，跳跃”等词，迁移运用1，在自由练习朗读，大海里的水波涛翻滚）4，把自己想象成小雨点体会此时心情，教师要引导学生联系池塘，小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线，2，学生读题，聪明的小朋友，初步认识池塘，估计学生可能提出以下问题：小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里散步？雨点为什么会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳跃？3，感悟语言1，认读生字词，师生评价，猜猜这是什么？（雨）2，你能把看到的情景也作成一首小诗吗？3，猜谜导入课题，再现池塘，出示：池塘图，整体感知1，b，江河图，让学生跟着乐曲表演）五，雨点落进小溪，引导学生用“雨点有的落进______，5，感情朗读诗歌，学会文中生字，边读边想象诗歌情景，学生充分自由读书，有的落进______，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！三，写字指导（略）　，