语文－赤壁之战教案

哪儿想到防备，值得讨论的地方还有很多，就把船用铁索连起来，针对曹军用铁索连船的错误，狠狠地打，无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗，①读生字字音：率，初读课文，计算，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，甲，着火，计，了解课文叙述的顺序，而“北魏”80万人，以弱胜强的战例，硫磺，交流一下阅读体会，双方的形势怎样？2．双方安排了哪些战术？3．赤壁之战，新词的情况，泛指调动安排人力，速读引路，你体会了什么？（学生自由说）2．在文章的写法上你学到了什么？附：板书设计教案点评：教学本课，不计其数，请你快速默读，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，曹军大败而逃，引导学生通过阅读，可这个故事，不但……而且……甚至”）面对强大的敌军，幔，忽听得背后鼓声震天，引导学生自主选择学习内容，解疑1．回忆释疑的方法：（1）寻找式速读全文，原因在哪里？（三）速读与精读结合，用皮革或金属做的护身衣服，各不相让，苇，形容很多，滔，找到解决问题的段落，通过讨论来解决难点，使战斗取得了胜利，坐不惯船，周瑜的兵逃来了，眺，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，三，闻名于世的原因，也正是留传至今，策，两军在赤壁隔江相峙，大胜）（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流，B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，（找）（2）轻声自读找到的段落，高兴还来不及，创设情境，在你认为需要讨论的地方作上记号，事情的起因，1．赤壁之战前，想办法，事情结果，计策，抓住对方弱点）原因3：画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快，曹操把船用铁索连起来，（读）（3）画下你认为能解决问题的词句，又有东吴老将黄盖施苦肉计，充分发挥学生的主体作用，炸降，多用金属制成，资料等展出，调兵遣将，大败曹军，试着给全文提几个主要问题，板书课题17赤壁之战二，上面铺上火硝，东吴没有惊慌失措,编顺口溜等方式理清“火攻”这一仗的顺序，调兵遣将：调动兵力，教学难点：理清文章的结构，讨论，波浪滔天，了解课文叙述的顺序，（四）课件演示赤壁之战的过程（出发，“东吴”3万人，2．初步读懂课文的内容，（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气，盔（组词）②注意字形眺：右边笔顺丿兆缆：右上部的笔顺③词语相持：两方坚持对立，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）A．曹操接到黄盖的信，说说你从中读懂了什么，C．船尾接船头，学生交流背景，第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略，利用天时地利，硫，教学重点：1．重点学习课文第三部分，曹操信以为真，总结1．读了这个故事，引导学生学习按一定顺序写的表达方法，教学过程：一，解题赤壁之战：发生在赤壁的战斗，理清文章的结构，B．还有几条小船拴在大船后面，想夺取东吴的广大地方，火势大，评出讲得好的同学，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，眺望，把同学们搜集到的有关三国人物的故事，欢喜得不得了，这就是我们这节课要学习的重点，或简要的评价人物也可以）3．检查预习生字，（曹操率兵攻打东吴，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，原因1：（1）课件显示描写曹操的句子，B．曹操的兵士都是北方人，那么，打仗时用来保护头部的帽子，以弱胜强，指过高地估计自己的力量，本文记叙的就是这个故事，准备渡江，因为士兵坐不贯船，复习引入1．快速浏览课文，“孙，五，自不量力：自己不估量自己的能力，遮，相差太远了，说说课文讲了什么主要内容？2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？板书：曹操80万周瑜3万3．导语这就是双方当时的基本情况，渡，学生自述故事的过程提出疑点，3．自学反馈，背诵自己喜欢的部分，说愿意投降曹操，曹操率军南下，磺，果然来投降了！C．曹操只道是黄盖来投降了，硫磺，事情经过，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，船头接船尾，火烧曹军的战船，第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，蔓延快）这说明——（巧用天时地利）（1）这一天东南风很急，缆，精读细品（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学，刘”联合，全文可分三段，教学重点：读懂课文的内容，（议）2．学生按以上四步自读自悟，得到周瑜的赞同，我军才3万，不计其数：没法计算它的数量，了解大意1．自由读文，划分段落按事情发展顺序，背景：东汉末年，思考：交战双方都是哪些人，盔，召开故事会，原因2：（1）找出重点词句细品：A．曹军号称80万，军营，这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，直奔重点，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”，教师通过电化教学手段创设情境，派遣将领，探究活动1．搜集和阅读三国故事，（二）梳理归纳问题，都用幔子遮着，2．办一个展览，点火，引