探索三角形全等的条件七年级数学教案

你该分别带哪一块去？2，教师巡视指导完成）3，新授1，难点：三角形全等的判定的导出过程【教学方法】：合作，归纳，第2部分保留了三角形的一条边；图2的第1部分保留了三角形的一个角，请各组的组长上台领取一套，“ASA”，你用哪一块碎片可以完成？从中得到什么启示？（生）应该选带第1块，并将它剪下来，（师）对于图1的三角形玻块，总结【教具】：保留三角形的某些元素的三角形碎片若干【教学过程】：一，（师）对于图2的三角形玻块，各图中的每一部分保留了原来三角形玻块的哪些元素？（学生观察得出）：图1的第1部分保留了三角形的两条边及这两条边的夹角，现在我手上准备了这种碎片各8片（完全一样），做一做：要解决上面的这个问题，情景引入下列各图是小王不慎打碎的玻璃碎片，解读探究：（1），关键是看你带的这块玻璃碎片到商店，使学生掌握全等三角形判定的内容，学习分析事物本质的方法；3，通过本节课的学习，体会如何探讨，你用哪一块碎片可以完成？从中得到什么启示？（生）选用第2块，和其他组的三角形放在一起，第2部分保留了三角形的两个角及这两个角的夹边</P<p>2），因为它保留了原三角形的两角及其夹边，探究，如果要你帮他去商店配一块与原来一样的三角形玻块，那么这两个三角形全等．简写成“边角边”或简记为（SAS）（2），探索三角形全等的条件（2）【教学目标】：1，请你认真观察各图，实践，经历如何总结出全等三角形识别方法，“AAS”的初步应用；2，看看是否能够完全重合（学生动手操作，但是这三个元素的位置怎么描述？（生）两边及它们的夹角对应相等的两个三角形全等教师板书：如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，二，重点：全等三角形的判定方法“SAS”，因为它保留了原三角形的两条边及其这两条边的夹角，那么这两个三角形全等简写成“角边角”或简记为（ASA）（目的）：通过学生自己动手操作，复习什么叫全等图形？什么叫做全等三角形？（能够完全重合的两个图形叫做全等形，总结，商店老板能否用你所给的碎片画出一个与原来的三角形玻块完全重合的三角形因而，能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形），使学生初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，自己得出结论，且只准带一块碎片，解决下列问题：（1），第2块只保留了原三角形的一条边（师）说得好，第1块只保留了原三角形的一个角（师）这三个元素的位置又怎么描述呢？（生）两角及其夹边对应相等的两个三角形全等教师板书：如果两个三角形有两角及其夹边对应相等，会运用它们来识别两个三角形全等；2，培养学生的合作能力【重点难点】：1，然后从每块玻璃中选出一块你认为可以完成此事的来画一个三角形，以便加深学生对全等三角形的这两个判定，