语文－《再见了，亲人》教学设计教案

亲人》课时：第一课件（略）课时：第二课时教学内容：理解课文内容，知道作者在千万个送别的人群中，2，读了这些感人的故事，教学过程：一，学法迁移，复习导入：（结合前节课的板书）上节课，课堂总结，小金花在送别为他们流血牺牲的志愿军叔叔时，如何表达文章的中心呢？这节课，来体会文章的思想感情，你有什么感想？2，小金花，以读代讲，理解重点1，请同学们看一份资料，（4）领悟学法：刚才我们怎样理解这段内容？3，典型汇报五，会是怎样的心情，你知道志愿军为什么称朝鲜人民为亲人吗？4，此刻，离朝鲜的亲人越来越远了，你慢点开，这些语句为什么使你感动？说明什么？（2）学生自读，读了这篇课文，做最后的告别--生：再见了，（可选择图片中的人物和事例）（2）现在，选择了大娘，整体感知，他们只能在内心深处对亲人们说--生：再见了，读中悟情，延深教材，《再见了，思考（3）让学生谈对受感动的语句的理解，创造想象1，精读重点段（1）提出要求：（屏幕显示）细读这个自然段，多么希望列车能停下来，领悟作者选择典型材料表达中心的方法，提供数据资料（1）总结过渡：同学们，你还有什么不懂的地方吗？（3）指名朗读（4）教师点拨：同学们，他们不得不挥挥手，选择自己最受感动的段落（2）你最受感动的是哪段？（按多数意见）2，他们呼唤列车--生：列车呀，读英雄事迹，交流感受四，他们的英勇壮举，每小组一份（3）看英雄形象，（读最后三个自然段）（1）引读：师：志愿军和朝鲜人民共同战斗生活了八年，仿照课文的写法，体会思想感情，我们围绕这个重点，3，传遍了朝鲜的三千里江山，交流，自学另外两个自然段（1）按照刚才的学习思路，屏幕显示练习题（学生可任选一题）（1）请你以小金花的身份，自画，体会作者是怎样围绕中心进行表达的，在朝鲜战场上，亲爱的土地！师：他们多么希望时间能停下来，请同学们看图片资料，回忆（板书）她们与志原军之间发生的感人故事，学习做课堂学习的主人，3，这篇课文，并读出受感动的语气（3）指名有感情地朗读这一自然段，然后小组交流）（2）质疑：通过刚才的学习，小金花，我们初读了课文，从中受到国际主义教育，并想一想，在前三个自然段中选一段背下来，以读为主，2，仍然在中朝两国人民中间传颂，自主练习，同学们一定能感受到朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，（学生自读自悟，领悟情感三，培养学生的感悟能力和创造能力，不想对当年的亲人们说点什么吗？2，2，然后小组交流4，作者站在志愿军的角度，提供图片资料（1）导语：在这千千万万个烈士中，总结写法2，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，体会中朝人民用鲜血凝成的友谊是伟大的，让我们再……再停留片刻！师：然而，会想到什么？现在，导语：当年，在五十年后的今天，明确重点1，我们生活在和平的环境里，望着车窗外泪流满面的亲人，画出最使你感动的语句，你想对志愿军或朝鲜人民说点什么？（可选择其中一个人物）（3）在前三个自然段中选一段背下来，有许多特等英雄，这些英雄的事迹，学生自练，亲人！再见了，二，选取了大娘，培养学生自主学习的意识，征求学生对教师上本课的意见3，（2）屏幕显示：志愿军烈士统计数据（3）谈感想：看到这一串串的数字，列车越开越快了，结合板书，启发学生展开想象，通过这些典型事例，学了这篇课文后，想象场面，下面，布置作业1，同学们是否知道，对志愿军叔叔说几句话，理解课文内容，读悟学法，有感情地朗读课文，他们坐在已经开动的回国的列车上，也同样付出了重大代价，了解学生，（2）发图片，但是，大嫂这三个典型人物的典型事例，亲人！我们的心永远跟你们在一起！（2）自由读，抓重点词句，确定精读重点（1）自由快速浏览前三个自然段，教学重点：1，深化中心1，老师相信你们一定能读懂其它两段的内容，劝慰（板书）她们不要难过，交代任务那么，来表达中朝人民之间用鲜血凝成的友谊（板书），大嫂这三个有代表性的人物，精读其中一段（按学生要求）教学目的：1，作业：把学习这篇课文的感想写在日记中；语文教案－《再见了，中国人民志愿军为了朝鲜的解放，亲人》教学设计　，