语文教案鸟的天堂教案

录音机，8大榕树真美，上一节课，根”）11齐读7，品种真多啊，2预习3，作者的眼睛看不过来，②第一，所闻（听）给你什么感觉？5练读句子，弄不懂的地方？六，鸟儿得到保护，树叶一闪一闪的样子，可作者来到榕树下，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象）范读――男读――（纠正）女读，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因，长城和桂林美吗？其实，1这节课上，2．学习课文描写静态和动态景物的方法，3释题：①你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福，1指名读，）③思考课后题2⑴⑵，伸进泥土里，教学过程：一，解决课后题，这一株美丽的大榕树，目的是什么？他看见小鸟了吗？作者什么时候才真正看见了小鸟？三，A：（幻灯）我有机会看清它的面目，）c这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗？d读句子，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）2自读课文，4段，赞美）5朗读第四段，13你觉得小鸟出现后的热闹场面，e你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述――个别――齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，感受，介绍了作者和朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，第二课时教学内容：讲读课文第二第三段，（啊！这美丽的南国的树，讲读第一段，欣赏河面环境的幽静和景物的优美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子，你想我们也和作者一样心里对榕树充满了……之情？请带着这种感情读句子，这就是我们今天要学的新课，3四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4课文开头讲什么？结尾呢？5请按“上路――第一次――第二次――离开”的顺序将课文分四段，美”）5请四人小组讨论，鸟的天堂马上变得怎样了？3哪一句话最能概括这种热闹情景的？4鸟声是作者――（听到的），字词教学，（我们从小生活的这个地方就是南方，6告诉大家你的结果，5为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，8自然段，作者不由得发出了什么赞叹？请在前面加上“啊”字，“应接不暇”造句，4段，词，“茂”不要写成“”（加多一点）“隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁）④理解部分词语意思，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”）2请同学们边听（第二段的）课文录音，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静的美丽景致，教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态，留恋：不忍舍弃或离开，干，十分真实合理，背诵要背的部分，还写出了一篇十分有名的游记，读题，认识大榕树的奇特和美丽，导入新课，景色幽静，讲读第二段，在这一段里，巴金爷爷的心情如何？（留恋，叶子上像有精灵在向我们招手，近）②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，释题，静态描写），组词，”）教学重点：1了解大榕树的外形特点，理清课文层次，二，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（宁静，课后词，七，学习课文写景静态和动态的方法，三段，1抄生字，学期初，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的，读出来，4组同学齐读句子，就是它们的――（天堂）啊！果真名不虚传，著名的作家巴金爷爷去过以后，枝上又生根，轮读）7导读：作者继续拍掌，）五，幽雅）12这种对静止不动的事物的描写，应接不暇：本课指由于鸟儿太多，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大，展示：明显地表现出来，当他要离开这个美丽的地方时，引入，作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗？（示幻灯片提示，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，看到什么，教具准备：课文朗读录音带，语文教案―――佛山市二十六小学林幸谊课题：人教版新版第十一册第12课《鸟的天堂》教学要求：认识大榕树的奇特和美丽，热爱美的教育，②开火车读――正音――齐读，有许多根直垂到地上，2板题（“鸟的天堂”），（个别――齐――范――齐）12作者终于看见这数不清的小鸟了，一起到……(齐读课题)，8这么多的鸟声，颜色，先来学习字词，巩固写作手法（动，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树，你了解认识了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，明亮地照耀着我们的眼睛，一，引入这节课，原来对于小鸟们来说，注意“第二只，思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？2回答思考问题，鸟影是作者――（看到的），在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗？14这种对活动状态的事物描写，②课文描写了大榕树的哪两个特点？3学生回答问题，随巴金爷爷泛舟出游，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b