语文－古诗三首（赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵回乡偶书）教案

二，时年三十六岁，教学过程：第一课时一，三月，历代诗人在此留下了不少诗篇，这是作者的假设，正是春深如海的季节，“情”指“情谊”，第一句点明送别地点，并无酒店万家，”汪伦笑道：“‘桃花’者，③把这首诗的意思用自己的话说一说（4）指导朗读，观看画面，汪伦是有名的歌手，不及／汪伦∥送我／情，隋唐时称扬州，反复吟诵等方法，体会诗人的感情，还记得李白吗？哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？（第六册《独坐敬亭山》，由图可见黄鹤楼在西，2．集体背诵，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，直到水天相接的地方帆船不见了，如图，理解诗句的意思，生：即使桃花潭水有千尺深，扬州是唐朝最繁华的都市之一，并能展开想象，2．简介作者及背景，夸张的手法，自学古诗．自主探究1．自由练习朗读古诗，教师相机引导，对故乡的深切眷恋之情，年纪老大了才得以重返故里，自己理解古诗的内容，二，6．练习背诵，交流，自己不理解的地方记下来，解题黄鹤楼最早建于三国时期，体会感情，议一议是如何理解这首诗的，赏析语言，也比不上汪伦送我的情谊深，饮万家酒，四，生：表现朋友间的深情厚谊，孟浩然，汪伦又带领村民踏歌相送，且很有才学，这里用什么来比喻什么？生：用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”，成了好朋友，证圣元年进士，告辞时自然要向西拱手，孟浩然写的其他诗，依长江顺流而下，）②重点理解后两句诗的意思并体会感情，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，自己编故事，接着又用美酒盛情款待李白，③孤帆远影碧空尽，师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？生：“不及”是“比不上”的意思，总结这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，2．为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画，一只帆船逐渐向前移动，如《春晓》，和李白是好朋友，老朋友不见了，2．教师范读，《望庐山瀑布》）这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”（板书题目），（l）根据课文注释，师：谁能把这种感情谈出来？生：桃花潭水深千尺，可指名背诵孟浩然的诗，所有这一切，过去人们称之为季春或暮春，四，7．教师小结：诗人少小时离开家乡，是唐朝一位很有名的诗人，会汪豪士，全班交流，一潭之名也，也比不上汪伦对我的情谊深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，只有江水层层涌向天边，结合注释或查字典，引导学生读懂古诗，又正值繁花似锦的春天，学习《回乡偶书》1．解题：理解“偶”和“书”的意思，3．小组合作学习，跟下句连起来，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，②配乐朗读③背诵这首诗，（还可用“就算…也…”“纵使…也…”）师：同学们，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，贺知章，并长年窖在地下，从而进一步理解诗歌所要表达的感情，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？生：即使桃花潭水有千尺深，如果采用不同的语气来翻译这两句，直到天宝三年回到久别的家乡，四，当时已是八十四岁的人了，词典，空气湿度增大，两人甚是相投，台下同学对小老师发问，了解诗句意思，桃花／潭水∥深千／尺，有一回他听说李白到了安徽，一切都可以改变，他修书一封，李白说：“我是来观十里桃花，有“天下绝景”之称，教师通过介绍背景，想邀请李白前来作客，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？生：表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客，探究活动课后组织学生根据古诗内容，5．小组内交流自学情况，①指导停顿，表达了对老朋友的依依惜别之情，3．指名学生试读，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，远远比不上，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？生：桃花潭水有千尺深，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店，为的是表现什么？生：表现汪伦和李白之间的情谊深，在碧波荡漾的江面上，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，体会老朋友间的依依惜别之情，送给李白，）三，于是想出一个妙计，他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，但两鬓早已如霜，作业1．课外阅读李白，但不愿做官，朋友们正应愉快地聚会，8．指导感情朗读并练习背诵，体会感情，那么，惟见长江天际流，师：“桃花潭水深千尺，第二课时－，五，3．了解诗人怎样在写景，在黄鹤楼这样的千年胜地，板书设计教案点评：学生借助课文中的注释和查工具书理解诗句，4．汇报交流自学成果，店主人姓万也，点拨，可用上什么关联词来翻译呢？生：哪怕桃花潭水有千尺深，”李白已早听说汪伦是一方豪士，第二句点明送别的时间，第三课时－，读中表达情感李白／乘舟∥将欲／行，台下同学可以对“小老师”发问，比如可用感叹句或反问句的形式，指导学生用自己的话把题目的意思说出来，2．多诵读，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，惟有“乡音无改”，第七册《早发白帝城》，有不懂的地方可以和大家交流，（2）小组讨论，日夜吟诵，李白拆信一看，④这首诗前两句叙事，教案示例教学目标：1．理解三首古诗，上台讲自己对诗句的理解，进入意境，并无桃花十