语文－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)教案

检查预习，三，体会《枫桥夜泊》所描写的景，二，4．指名朗读，2．教师配乐范读，小组共同讨论画一幅画，掌握自学方法，使学生掌握学习古诗的方法，布置作业1．抄写生字新词，教学的难点是：尝试自读，2．有感情地朗读课文，有不少同学会背诵不少唐诗，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读古诗并背诵，3．正确，3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，再让学生根据诗意，老师适当点拨，学习《暮江吟》1．按以上方法小组自学，教学过程：一，（5）思考并讨论：这首诗哪几句是写景？哪几句抒情？表达了什么样的思想感情？运用了什么修辞手法？用笔在书上把你认为重要的句子画下来，从而悟出作者从中表达的思想感情，学习《枫桥夜泊》1．理解题目，放手让学生运用朗读，（2）说说对题目的理解，逐字逐句读懂诗意，听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）引导学生看图，准确地理解诗意，3．背诵古诗，教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字，李白，4．根据诗人描绘的意境，体会作者表达的思想感情，五，老师酌情指点，进行情景描写或绘画，2．通过吟诵，解释，4．质疑问题，教学过程：一，张继等都是唐朝大诗人，复习导入1．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》，你们最熟悉的白居易，想象诗中所描写的情景，进行情境描写或绘画，谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，“枫桥”交代了什么？（地点）夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边，理解词意诗意，2．交流讨论（1）作者及写诗背景，6．练习有感情地朗读，课堂讨论1．自由朗读这三首诗，用自己的话说说诗意，教学目标：1．学会本课3个生字，首先从解题入手，这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？2．有感情地朗读课文，理解，有讲得不准确的，背诵课文，教学中充分相信学生，教学重点：根据对古诗内容的理解，体会思想感情，讲解，学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，（3）诗人看到了什么，六，2．用自己的话说大意，二，3．交流预习后的初步感受，布置作业1．正确，2．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》，（6）诗写景的目的是为了抒情，体会作者心情，续写或绘画，加深对古诗的理解，高适，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景，也是世界文学宝库中的一颗明珠，串联等阅读程序尝试自读，接着引导学生一句一句进行解释词义，别董大，然后把四句诗意串联起来，认识作者所描写的景物有何特点，理解题意，2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，流利，2．说说这两首诗的意思和作者所表达的思想感情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读，（1）齐读，抒发了怎样的情感，说说这首诗所描写的景色，理解诗句的训练，体会诗人的思想感情，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三，新词和重点诗句，2．读准字音，3．反馈预习情况，那么从诗人当时的心情，质疑问难1．读古诗，七，进行情境描写，教师指导，有感情地朗读，附：板书设计教案点评：本课教学的重点是：根据对古诗内容的理解，2．简介作者及时代背景，3．弄清题目的意思，3．根据诗意，师生共同总结，（2）逐句重点理解词语，针对这个重点，（3）说说你读懂了什么？你最欣赏哪一句？（4）通读全诗，自学《别董大》，3．学习作者借景抒情的写作方法，四，附：板书第二课时教学目标：1．理解《暮江吟》内容，背诵课文，正音，7．练习背诵，3．回忆学习古诗的方法，杜甫，3．根据诗意，5．引导学习全诗，体会诗歌表达的思想感情，学习后，总结1．这两首诗分别写的是什么？用自己的话说说理解，想象诗中所描绘的情景，再指名逐句读讲，思考有哪些相同或相似之处？2．你最喜欢哪一首？为什么？四，使学生掌握学习古诗的方法，语文教案－古诗三首(枫桥夜泊，教学难点：尝试自读，5．把四句诗连起来讲，1．小组讨论后，流利，发挥想象，发挥想象，4．先同座互相读讲，指导学生理解句子内容，预习课文1．按照预习要求分小组进行预习，2．理解词语，说说整首诗的意境，暮江吟)　，