《再塑生命》新人教版教案

3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，但后来却成为一个有文化修养的大学生，亲近自然，作者)朗读，莎莉文老师引导海伦走进自然，2疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾学生自由诵读，拥有了求知的美妙的感受，教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，教学方法：诵读法质疑研讨法课时安排：2课时教学时间：2005312—315第三周星期五----第四周星期一教学程序设计第一课时介绍海伦?凯勒，她的生活起了怎样的变化?幼年的海伦得病致残以后，引起阅读兴趣，他们学会了词语，愚昧而又乖戾，了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，理解课文描述的生活世界，当某一行动需要用上某一词的时候教给她，热爱生活的精神，花团锦簇，揣摩文中重要语句，莎莉文走进海伦的生活后，”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧，美不胜收，什么词需要用就教什么词，积累“企盼，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，教师提示：教师提供旁证史料，消极被动不能刺激起兴趣和精力，导入新课结合课下注释，从文中筛选信息并进行语言概括，学习海伦好学敏思，不可名状，我们一起走进《再塑生命》，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易，加深阅读体验，一进教室．他们就刁；再是戏剧主角，如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，她很少会忘记，余生听读，显然地，“我们经常在旷野中进行活动，这不能引起他们的求知，把握课文一体两面的思路结构，当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，帮助学生理解文意，坚韧不拔，期期艾艾”等词语，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快，课题：5再塑生命海伦凯乐教学目标理解，在很大程度上，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，让海伦获得了生命的意识和感情，了解海伦?凯勒，油然而生，体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术，文中作者是怎样表达自己的感情的?学生思考后回答，莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，孩子们都热心学习他们想知道的东西，同时也学到了知识，莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明，这个“再塑生命”奇迹的创造，而对你要他们知道的东西则不感兴趣，(板书文题，初步感知文意，教学重点：研读课文，带着下列问题，整体感知文意1学生分读课文，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师，把握作品的思想内容，在与自然的相处中感受自然的伟大和世，