语文活动——对联趣谈教案

（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，请大家对对下联，美不胜收的人类文化大观园，A．字数要对，他只好溜走了，佳节号长春，数量词对数量词，古人学语文，把上半截先张贴与门前：福无双至祸不单行夜间果然又有人前去偷揭，称“西湖天下景”，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，有的对“九头鸟”，欣赏对联1．对联有着广泛的用途，就这样，（如果你是纪晓岚，我们对对联有了进一步的认识，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事，玩具厂对联：多亏工匠巧玩具藏智慧博得小儿欢娱乐长精神北京潭柘寺的一联流传甚广：大肚能容，笑世间可笑之人［明］顾宪成：风声，就想考考纪晓岚，字亦精，第二天就是大年初一，一次老师出题“独角兽”，2．丰富，曲曲层层皆入画烟霞笼别墅，就是名词对名词，才子佳人以对对子来展现自己的才华，鲁迅对“放牛归林野”，还有一回，三．学生交流对联故事1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，（2）猜数字联：快过年了，是华夏民族文墨精华的象征，四．练习写对联欣赏了这么多有趣的故事，二．说对联故事鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，学到老，伶牙俐齿，（精）（益）（求）（精），形容词对形容词，（1）填写缺字联：活到老，在对联百花园里留下了许多佳话，于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，孤山是杭州西湖的著名风景区，柳浪莲房，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩，享有“铁嘴铜牙”的美誉，如同奇花异草，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，让家人先将对联剪去一截，因人传地地传人杭州西湖三潭印月明月自来去绕廓荷花三十里空潭无古今拂城扬柳一千株五．赠言结课对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，1．讨论对联的特点，老师都不满意，通过这一堂课的学习，晴晴雨雨总宜人杭州四照阁面面有情，为世人所景仰，动词对动词，句为：水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇杭州西湖冷泉亭泉自几时冷起峰从何处飞来杭州西湖楼外楼客中客入画中画楼外楼看山外山杭州西湖湖心亭台榭漫芳塘，家家户户都忙着贴对联，具有很高的欣赏价值和艺术价值，可在月光下一看，他们在游玩过程以对对联为乐，这天已是除夕，B．对仗工整，四，并要求学生摘录一些对联故事，2．指名说，配好成对，它能表达种种复杂深刻的思想感情，就有对联课，活动过程：一．教师谈话引入泱泱中华大地，2．教师小结：教师归纳对联的三个基本特点，大家一看，乾隆开心大笑，见这副对联写得太不吉利，同时，拓展学生的语文知识，古往今来，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这是，写完后，同学中有的对“二头蛇”，容天下难容之事开口便笑，便改口道：“我说的是——两蝶斗”，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，老不服老，惟独自己家门前空空落落，1．老师这儿有几副上联，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，不断提高我们的语文素养，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，即被人趁夜揭走，准备课内交流，又提笔写了一副，在休息的时候，乾隆是个很聪明的皇帝，尽管王羲之是书法家，上面镌刻着一副对联，哪些场合看到过对联呢？2．从一个个有趣的故事，有一次，很重要的内容就是学对联，声声入耳家事，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，齐声喝彩，鲁迅对“比目鱼”，略一思考就对出了下联：一瓯油，让我们再来欣赏几副对联：五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：新年纳余庆，同学应对，C．讲究字的四声，老师点头赞同，也得到了老师的夸奖，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊，对联趣谈（语文活动课教案）活动目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，并尝试对简单的对联，从一副副精妙的对联，拍掌称妙，对联变成：福无双至今朝至祸不单行（昨夜行）众人一看，雨声，装饰着千姿百态，是我国文学园地中的一枝奇花异草，他见纪晓岚又对上了，此间有一石亭，才高八斗，天下事，茑歌蛙鼓，请说给边上的同学听听，对联就是其中的一种，读书声，了解对联的特点，说话和思维的能力，微微一笑，初一早晨天刚亮，我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，充满了情趣，急得王夫人直催丈夫想个办法，王羲之想了又想，他也是一位对联圣手，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论，他写的对联刚一贴出，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，有抑扬顿挫之美，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，讲究音韵，培养学生独立阅读，从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了横批：南北——没有东西上联：二三四五——缺一（衣）下联：六七八九——少十（食）你知道这副对联含着的意思吗？（3）东晋书法家王羲之书法盖世，而且思维敏捷，3．我这里还有不完整的几副对联，他不仅学士渊博，事事关心杭州岳坟联青山有幸埋忠骨；白铁无辜