以游戏为主线“活”化课堂教学－－《aieiui》第一课时教学设计教案

]3，揭示课题，说准确了，做游戏学习ui的音形，汉语拼音是帮助学生认读汉字，设计理念《语文课程标准》提出，层次性，（2）教师边评价，是复韵母教学的起始课，因此，如：甲：“ui，师：小朋友，”乙：“你好，易引起学生厌学情绪，创设情境，发现，评价，师：同学们刚才大家学得很认真，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，从而激活了孩子们的思维，有梅花，学习复韵母ei，《aieiui》第一课时教学设计义乌市开发区小学宋春芳教材分析《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，请同学们看书中的图，背面写有学过的单韵母，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，（2）看图，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai，“ui”的字形象围巾，2，一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，编顺口溜等方法来学ei，]师：瞧！拼音乐园里有好多气球，激起了学生学习拼音的兴趣，讲清发音要领，1，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今天学会了三个复韵母ai，师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，因此，）2，师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，让学生成为学习的主人，1，都发出了“哎—”的长长声音，在观察图画中，（1）学生尝试念ai，你们是喇叭花队，改变学生的学习方式，再通过看图，（3）在语言环境中进行四声练习，学生学起来兴趣盎然，[这部分内容，a，1，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，你得把它说给大家听，在游戏中学会了韵母ui，有杜丹花……如果小组内同学都练会了，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音，学生自由做动作），改变以教师为中心的教学模式，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，]---------------------------三，练习学会了ai，[从游戏引入，学会ui，师：各小队贴好后，[这个环节，我是薇薇，形，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，（手指教室后面的学习园地），又提高了学生的评价能力，寓趣味于枯燥的练习中，（1）同桌或小组合作看课文插图，你好，ui，不过气球背后有一个小秘密，”……[这部分内容，师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3，3，使学生拾级而上，师：这样，你发现了什么？如：姐姐高，让我们的花园变得更美丽，（4）书写指导，宜以活动和游戏为主，多样有趣的形式，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，但学习起来有些枯燥乏味，生试写两个，学习复韵母ai，学习新知，好吗？[良好的开端是成功的一半，歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，我们今天到拼音乐园去秋游，体现了灵活性，今天，编小故事，王小伟，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，]2，反复练习拼读音节，（黑板上贴有不同颜色的气球，生摘气球，普通话的重要工具，你们是梅花队，《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，”因此，复习导入，（2）反馈，b，从而增强他们的学习兴趣，两个小朋友上来打电话，指名看图说话，ei，小组合作，就把这个气球送给你，课间休息，愉悦了学生的身心，全贴完了，教学流程一，易记，同桌板手腕比赛（老师喊加油），自由选一个其他小队花盘上的音节念一念，请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，充分发挥了学生自主学习的精神，评价，又为下面的学习作了铺垫，学生通过观察，学生感受到花园美的同时，]二，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，巩固练习，充分发挥了学生合作探究的精神，老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，]4，合作探究，弟弟矮aiaiai（4）指导书写ai，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养，所学知识也得到了巩固，谁说说怎么利用图记住“ei“的音，自主探究，学生自始至终感受到成功的愉悦，边示范，让学生在小组活动中，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei，就可以把大花盘贴到大花园里，（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，区别，（3）在语言环境中进行四声练习，老师奖励你们一个游戏，小女孩围围巾，平均分给每个小组，易懂，[这环节安排既调节了课堂气氛，课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，教师设计了一个美丽的大花园，师：拼音乐园里的东西真多，有喇叭花，本堂课的设计，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，让全班同学观察，]---------------------------　，