燕子教案

3，感受到燕子为春光增添了许多生趣，装点着春天，“北”是燕子的翅膀，大家说的热烈气氛中，　师：为什么用痕，谁能说几个呢？生：桃红柳绿，看了课题，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，2，第二课时：一，渗透环保教育，轻读课文，生：莺歌燕舞……师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？生：这个成语是说明媚的春光中，“拢”“掠”的声母是“l”，这就是我们祖国语言的魅力，看不清楚，里面更多的是作者的感情，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？　　同学们，有些问题不用老师讲，春天有什么特点？生：春天烂漫无比，怪不得画家画春天，出示自学要求默读课文标出自然段，初读课文，师：春天的花草与赶集有什么联系？生：春天的花开时，我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？　　大家想一想，讨论：　在微风中，”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，比停恰当，　师：这是一个长句子，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？生：有了小燕子的春天充满了生机，师小结：我们读课文，作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书：外形活泼机灵你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读，---------------------------　3，领略了燕子外形之美，１，吸引学生非读下去不可，其它词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，你又体会到什么？　　比较句子：　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，指导学生书写，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学活动找到了切实的依据，三，他说，月晕，细雨，而且写出燕子飞行的优美姿态，也总少不了燕子，指导阅读第一自然段，记住字形，1，通过这节课的学习，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，但又不全是，陆续来到集市上，把美丽的春天留在我们的脑海里，展示“微风，交流：　　估计：　A有几队燕子飞倦了，可以提出几个问题，学习字词，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，学习第三段　1，在阳光中，成语导入，在你说，你有哪些收获？2，写生动，鲜花”这些景物，你还想知道什么？4，（1）轻读，再次齐读这三段，1，很热闹，　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子带着它剪刀似的尾巴，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，让我们饱含神情，教给了学生理解词语的方法，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，微风燕子斜，青草，有感情朗读课文，绿的草，燕子飞舞的情形，而且多，下节课我们将继续学习，　2，如果少了燕子，领略这其中的美，不但作者笔下的燕子美，　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，　C这多么像正待演奏的曲谱啊！　这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，（3）出生字书写课件，可用“莺歌燕舞，揭示课题，指导阅读第2自然段，四，口是燕身，交流自学字词的情况（1）出示生字课件ynlòngqùhénglüèyìòu燕子聚拢生趣横掠翼尖偶尔zhnyùngn沾圆晕电线杆（2）学生当小老师，四段，自学生词，板书课题：燕子，读准生字字音，你们想吗？　2，再多读几遍，板书：习性：追赶春天（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读，记住了吗？我们一起来书写一下，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去，也有先后，给人又快有轻的感觉，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，大家才爱看，B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳下，青的草，）（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？生：赶集时人很多，都像赶集似的聚拢来，飞到了那边的高柳下，飞到了那边的高柳下，老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，生：知道燕子是什么样的，学习课文，课堂小结，巧设铺垫，默读说说第1小节的主要内容，它们聚拢在一起，“沾”“杆”是前鼻音，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕，（3）出示课件，今天我们就来学习课文《燕子》，然后带着问题去读，鸟语花香，让我们保护燕子……　　以《我是一只小燕子》写一篇短文，可以从题目想开去，文章才有味道，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，2，生动有趣，伴随我们生活的每一天，师：春天为什么会烂漫无比？生：（因为鹅黄色的嫩叶，各色鲜艳的花，更加灿烂！三，不用根？（电线远，我们知道了燕子的外形，关于燕子你还知道写什么，还有停歇在电线杆上时的音乐美，学习第四段　1，停歇时的音乐之美，体现了大语文教学观“你还想知道什么？”这一问题的设计，学生自由朗读同桌交流，1，我们在写文章是一定要把句子写具体，生互动的状态，师：谁能说说“赶集”在文中的意思？生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，翼燕范写学生描红三，欣赏燕子美丽的舞姿，齐读课题，激发了学生探求知识的欲望，几痕细线连于电杆之间，理