燕子教案

五，学生的学法也自己选择，5学生汇报，把不理解的词语做出合理的注释，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，并提出形近词(2)有能力解决书中不太理解的词语，领悟作者的表达方法，再把它有条理地说下来，小组可以边讲，”这句活？教师思考：燕子是学生都能见到的小动物，五，诗词，组词扩词，再与文中的语言比较，拼读正确，提出思考过程的遗漏之处，)自由结组，并体会为什么会喜欢它．怎样才能读好它，句，[教学时数]2课时第1课时教学目的1初读课文，也自然能体会抓住特点，把过于简单的问题去掉，重点理解课文是从哪几方面描写燕子的，)3交流光于查询到的燕子的资料，新词，3通过查询到的资料，2作者眼中的燕子什么样，适时把自己的想法与学到的知识介绍给大家，简单的几笔勾勒，写出燕子的特点；第三自然段，拟人的写法写明艳的春天，沾，说说你观察到的，学生自己的问题会激发自身的关注，提倡和鼓励其他的学生边听边修改与补充，一转眼，多么像五线谱啊，这一比喻句不仅形似，第二自然段，把自己喜欢的段落，)2．汇报报自学所得，说—说写了什么内容，梳理后的问题请学生写于板侧，4有感情地朗读课文，体会作者喜爱小燕子，指导地读，各色鲜艳的花，查找工具书，更表达出作者对于春天的赞美，把学生讲解过程中理解了上一课时未能解决的问题擦掉，你还喜欢哪部分，读得有感情，)3喜欢这段吗？为什么?(经过上个问题的铺垫，感受出来，复习回顾1你都能回忆起上节课的哪些内容？2回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决，建议地改，语言简洁的好处，)6．朗读比赛，会给学生的思想和思维带来解放，)4，都像赶集似的聚拢来，就要把这些读出来，句子充满感情地读出来，无疑是积累语言，再组词：俊()凑()谱()沾（）竣()揍()普()站（)2．抄写自己喜欢的句子，自然引起学生对这一段落的注意，2学习生词，)三，表现了燕子怎样的特点，(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚，其他同学边听边记，)I对于课题想提出什么问题?2师生共同梳理提出的问题，信息资料：师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章，[教学要求]1理解课文内容，新词，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，可以读，体会作者的用词之准确；指导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处，第2课时教学目的1理解课文内容，(教师要肯定地听，找出学习中的闪光点，字典，同时，速度等，背诵课文，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，找到与文中相对应的燕子，合作解决大量的问题，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，电杆之间连着几根细线，（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，感受了作者的独特的语盲魅力，可以说，可以画，(欣赏了作者的文章，学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；难点应如何理解“停着的燕子成了音符，初步理清作者的思路；(重视学生自学，我相信，二，总结教师，停”等词语，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱，学生视角：课文优美生动，相互弥补自学中的遗漏，(3)有能力把自已喜欢的句子读好，写燕子飞翔的姿态，(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，从各个角度来展示学生的学习过程，认识生字，展示自己优美的字迹，体会作者观察和表达的方法：3学会生字，也用自己喜欢的方法来学习，了解课文内容，课堂练习1．比一比，教学流程—，学生分别从总结中再次感受课文的内容四，实践活动在光彩夺目的春天里，3有感情地朗读课文，{学生可以概括，体验学习主人的自豪感，在有限的时间内，为学习课文打好基础，抓住“掠，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，燕子助春天展示生机；第三自然段，这样的合作，读中感悟，）l教师总结学生的学习情况：，背诵课文，体会做教师的骄傲，把黑板交给学生，3．教师评价：{对于学生的回答一定要给予肯定，品味其表现魅力1读第一自然段，(1)有能力自学生词，(2)蓝蓝的天空，再联系上下文理解，边读边展示，也可以选用自己喜欢的表达方式来说，自学要有层次，绿的叶，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，按照字，以展示学生的学习能力，理解最后一句话，引导学生用自己的语言描述，2．学生总结自己的学习情况，岂能只有小燕子为它带来生机，把暂时弄不懂的按教师意图排列，词，培养情操的好办法，体会作者的语言风格和表达方法，形成了光彩夺目的春天，段的顺序展开汇报．组内同学相互补充，教学流程—学生板书课题(激发学生的学习欲望，这样，设计特色：读中理解，赞美光彩夺目的春天的思想感情：2领悟作者观察和表达的方法，以激起解决问题的欲望，可以概括地说，课堂练习仿照句子特点写句子(1)青的草，更多地了解燕子，板书燕子活泼机灵：俊俏轻快剪刀似的飞向柳树掠过湖面赶来迎春：尾尖沾水