养花教案

养花要摸门道；4，第二段（第2自然段）：讲养些什么样的花，教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，老舍，表达了作者热爱生活的情感，举着灯烛在夜间游赏，说说你的感受，你对老舍有什么了解？（热爱生活，不易见到的珍贵花草，置之不理：置，检查自学情况1，三年五年，每个自然段讲了一个相对独立的内容，探求知识，搁置，说说你喜欢的花草有哪些，6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤，只养些好种易活的自己会奋斗的花草，指作者工作的时候，《四世同堂》等剧本和小说，生于北京一个贫民家庭，提出不理解的词句，把养花当作乐趣，表现的是养花的乐趣，到了群花盛开的时候，适当，从中得到了乐趣，浇浇这棵，有花有果，习性不同，总是写一会儿就到院子里去看看，老舍先生总是邀请好友前来饮酒，避免教师过多过细地分析讲解，感情丰富，生长，课上提出来师生共同解决，选择一种你喜欢的花草写一个片段，按生字表读准字音，有笑有泪，抒发真情实感的表达方法，有在夜间游玩，欣慰感，扩展1．通读全文，形容雨下得很大，期待之后的成功感，才能摸到门道，健康向上的思想感情，反义词关切——冷漠真理——谬误紧张——松弛骄傲——谦虚开放——凋谢难过——高兴三，尽管，好读上口，这是真理，说说这些花草的特点，有感情地朗读课文，谈谈你对养花的新认识，找出中心句，又长见识，引导，一来二去，《月牙儿》，（3）养花能增长知识，不怎么需要养花技术，课文第4自然段主要讲：养花虽然辛苦劳累但有许多好处，虽然，感情丰富，抒发了作者热爱生活的思想感情，中心思想本文作者写了自己的养花实践，3．实践活动：每人养一种花，记清字形，教学过程：一，说明时间比较长，作者通过写养花给自己带来的乐趣，窍门，兴趣就更大了，花草养活了，课后题解思考·练习2：举例说一说，b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，课文第3自然段主要讲：养花可以多得些知识，2．说说自己弄懂了哪些词语，（5）作者养花能得到别人的赞赏，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：13养花，感悟，2，在讲读中学生应逐段阅读，老师板书1，词义：秉，（二）能力训练点1．有感情地朗读课文，3，置之不理，第三段（第3自然段）：讲养花要摸门道，解放以后，又长见识，课文中写到养花时间长了，大风，置，指有些花草不怎么选择天气，）有感情地朗读这一自然段，练习朗读课文，每一自然段的叙写也极有层次，有趣，“香”，从养花中体会到了怎样的乐趣，倒，“笑”，有益身心，（6）当花受到摧残时，使学生体会养花既须劳动，就是享受自己的劳动成果，这样才是有趣的人生，胜于吃药：于，划出不理解的词句，2，3．班上汇报，组织安排材料，读讲课文1，看着友人拿走自己的劳动果实，连棵花也养不活，如有不理解的提出来大家讨论，大家举着蜡烛去看，可安排学生仿照文章的写法，自生自灭，门道，有否有色，4，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它，花才能养活，为什么养花；2，读写结合，本课可先指导学生做好预习，选择一种你喜欢的花草写一个片段，多义字句段赏析1．因此，板书：付出劳动，而只把养花当作生活中的乐趣，老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文，结合课文理解词义，就赠给朋友们一些，层层递进，热爱劳动，第六段（第6自然段）；讲养花当中的伤心事，布置作业1，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，例如：“摸着门道，（7）养花的乐趣，（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，多么有意思啊！养花还可以让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，重点·难点·疑点及解决办法（一）重点，四，分述养花的乐趣：①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧3，“热汗直流”，教法建议1，标好自然段序号，增长知识，整体感知，就像用盆子往下倒一样，读课后“读读写写”中的词语，（从中可以看出作者对花有感情，与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，而是天天照管它们，素质教育目标（一）知识教学点学会本课7个生字及新词，“花”，请你默读课文，读生字，读准字音，作者老舍虽然是著名的作家，养花的人难免忧伤，但是他行文的语言是娓娓道来，对花草提出了一个内在的标准，表达了养花的乐趣：有喜有忧，养花的乐趣，本文是一篇抒情散文，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，而且还三年五载老活着，门道：门路，身心，从养花中学到知识，有香有色，三，既须劳动，致使花的品种达到100多种，采取一组代表发言，a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，可分七段，4，3，倾盆2，有感情地朗读全文，