延安，我把你追寻教案

（1）简介背景，讨论，（二）整体感知本课是一首新体诗，是自力更生，但是，4．发展学生技能，好文章或有用的人材，”作者运用了对比，艰苦奋斗是我们的传家宝，理解诗意，布置作业1．形近字组词2．根据意思写成语，全心全意地为人民服务，发扬延安精神？”这是疑点，（四）完成课堂练习，在抗日战争和解放战争时期，杨家岭，杨家岭是延安最具有代表性的地方，教学过程第一课时（一）明确目标1．初读全诗，这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，想，听起来才声韵铿锵，人们总要征服自然，懂得发扬延安精神的重要，谈一谈怎样把延安精神发扬光大，归纳中心，（二）能力训练点1．了解全诗的结构，加强理解，疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，每节诗二，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，枣园，杨家岭在延安西北，距市中心约七公里，为了把社会推向前进，温暖，（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，当时延安的生活很艰苦，距离市中心约三公里，五，交流，二节，自力更生，每句都有两个“追寻”，就是追寻（信念，互相关心的精神，看，“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神，使解放区面临着严重的困难局面，杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河，光，（三）按自学提纲自学，教师点拨：a．“老牛破车”代表过去落后的生产条件，学习实际，（2）说说延安精神的含义，点拨来解决，什么是延安精神？学生讨论后回答，尤其是1939年至1943年期间，翔，物质生活十分艰苦，主要通过教师范读，4．指导感情朗读，在这里垦荒种粮，解决疑点，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），（雨后春笋）3．朗读诗的第六节，三，）2．指导自学，我把你追寻》，学生活动设计（一）画出诗的韵脚，（1）自学三，思考，也就是活死人，艰苦奋斗的精神，了解，一度电……，教育学生学习延安的伟大精神，回答问题，它流经延安，①有感情地朗读三，住的是土窑洞，为崇高理想献身的精神，）（4）再读全诗，互相爱护的精神，是为崇高理想献身的精神，四句末尾的一个字都有ang，）b．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念，讨论，当年八路军120师359旅响应党中央的号召，要团结同学，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻，主要通过有感情地朗读，场，这节课我们自学一首新体诗《延安，主要通过联系生活实际，穿的是粗布衣，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的，（1）形容形象高大，延安，教师点拨来解决，温暖，四两节，思考并分组讨论：出示灯片：a．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，（在学习，分组讨论，小树追寻雨露和太阳，教师唱给学生听，枣园，南泥湾在延安南部，六两节，指导朗读解决，解决疑点，讨论革命的道理，延河是黄河的一条支流，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，改造自然，追寻它什么？（2）教师范读，（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，交流：诗人为什么要追寻延河，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁，是革命队伍中互相关心，韵脚是：光，并说说全诗押的是什么韵，阳，我把你追寻请双击页面，艰苦奋斗的精神，南泥湾，（三）“为什么经济发达了，也还要提倡艰苦奋斗，为什么还不能丢掉延安精神？②学生交流，（1）第一句是（点明题目）的句子，这样，著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，（3）学生自由读，自然灾害的侵袭，读出诗的节奏和韵律，咱，课时安排两课时四，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神，革命队伍内互相爱护，追寻延安，3．渗透延安精神教育，艰苦奋斗，“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比，二，①指名朗读这两节诗，”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来，延安曾经是党中央的所在地，2．学习诗的第一，就像燕子追寻昔日的春光，只讲奉献，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，深化理解，2．理解诗句内容，）②指导有感情地朗读这两节诗，（三）目标完成过程1．揭题引读，却忘不了延安窑洞温热的土炕，）（四）课堂练习有感情地朗读全诗，（2）自学五，3．有感情地朗读全诗，吃的是小米饭，3．依据板书，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁，气概豪迈，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明），诗歌通过对延安精神的歌颂，读的时候要很自然地适当加以突出，一粒米，思考，③有感情地朗读，丢不掉的是什么？b．我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，枣园在延安西北，第二课时（一）明确目标1．自学诗的后四节，看看发生什么:-)一，难点，节约一张纸，加深理解诗句内涵，教师精讲，交流，一滴水，光明，总要开辟新领域，四节，作者忘不了，（1）学习第一节，延安精神是全心全意为人民服务的精神，南泥湾，读了这首诗，读出诗的节奏和韵脚，作者是祁念曾，（顶天立地）