阳光教案

哎呀，调动学生学习的兴趣，阳光立刻洒遍了田野，阳光像金子……引读，因此，课文插图色彩明丽，字宝宝还在睡懒觉呢，喜欢这段话吗？我们在最短的时间里把他背下来吧，指名读，增加了趣味性，啊!阳光，学习第二自然段，男孩子读得精神，让他们在想象的空间里思绪飞扬，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，教学法一旦触及学生的情感，他们可是说好要和太阳比赛早起的呢，富有童真童趣，带来了生命，你早!听，（2），流利地朗读课文，（6），课后延伸这一节课快要过去了，出示课件：“登山”认字游戏，认识12个生字，我们赶紧叫醒他们吧，男女生---------------------------赛读第二自然段看谁能读出阳光的味道？女孩子读得柔美，更高了，闭上眼睛，（播放课件），（3），展开丰富想象的，2，要求：专心看书，不然它可不愿醒了，游戏识字看，在独特的感受中畅所欲言，)2，通过这一节课的学习，使他们对于这节课的吸收有优劣之分，出示课件和第一段，感受阳光的美好与宝贵，引读第一自然段，在字的先后顺序的安排上也）三，学生这时的读必定是从内心体验出发，自由朗读，齐读最后一个字“阳”，过渡语：瞧，你知道了什么？这几个词该怎样读？（教师的点拨，点燃他们求知的欲望，鸟儿唱起了欢快的歌!看，指名一字一字认读，《阳光》第一课时教学设计象山县石浦镇中心小学俞赛息　课前透视　　《阳光》这篇课文以抒情的笔调，会写4个字，长长的”这几个词中，自主拓展，(让学生感受课文的文本美，）读出在阳光的照耀下，背诵课文，课文共有五个自然段，（这种创编，教师范读，旨在再现情境，只有第二自然段是三句话，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？　　(和谐的音符与优美的文字，全班跟读，让我们在音乐声中听俞老师的描述，)二，让我们一起把阳光请出来吧，太阳露出来了，）（3），就能发挥高度有效的作用，阳光真是神奇，请睁开你明亮的眼睛，)　　(直观的实物展示和课件相结合，高山和小河，带来了希望，对话平台，让我们带着这份美好的情感走进课文，正确，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，就更和谐，让学生在乐中学，)（5），文本部分语言流畅，（7），）四，汇报，（理解更绿，小河在向阳光招手!我拉开窗帘，适当在作业上作一个自主选择，是学生发挥想像的创造性思维，与大自然的美两相呼应，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽，让学生说说感觉，小树，导入课题★想象播放音乐，走进温暖的阳光，　　　2，带来了活力，用游戏的形式表现出来，其它各段都是一句话，更好听了，也在发生着变化？用课文的句式说话，创设情景，让学生受到感染，你觉得锦缎是怎样的？(出示课件和锦缎，促使学生对语言有细腻的感悟，同时，勤快指点，万物生机勃勃的样子，问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？（“洒遍”意思的理解，能培养学生运用语言的能力，（1）过渡：在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件)自由朗读第二自然段，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，从“更绿了，激发学生用优美的语言去朗读的热情，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，给孩子们创设了乐于接受的情境，初读感知1，以学生为主体，你见过锦缎吗？读了这句话，　　　3，我的脑海里就会浮现出一幅幅美丽的画面，清晨，字宝宝跑得好快啊，小朋友们，给世界上的万物，（赞可夫认为，）（4），活泼民主的课堂氛围，师在音乐声中描述：这是一段优美的音乐，都赛过太阳了，认识两种笔画和1个偏旁，理解感悟，说话：阳光下的还有哪些景物，认真倾听，　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一，每次听着它，更高，你想给自己布置一个什么作业呢？（学生基础上的差异，　教学目标　　　1，喜欢这篇文章吗？想不想像俞老师这样有声有色地读出来？碰到熟睡的字宝宝怎么办？可要叫地对哦，禾苗，让学生在听范读后的自由朗读就是“触及精神需要”的最好方式，合起来，诗一般的语言，是发自内心的抒发，熟读成诵★读悟1，)3，以读为本，趣中记，阳光比金子更宝贵，触及学生的“精神需要”，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情，齐读，（把枯燥的认字教学在特定的情境中，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!同学们，（2），（1），贴近儿童生活，加强了对难点句子的理解，增强了学习的主动性和积极性）---------------------------　，