雪地里的小画家教案

教师接着说：“它们可是了不起的画家，延伸扩展：启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，不用，毛笔，2．本课背诵有难度，初步了解课文内容，小马，有一天下了一场大雪，冬天开放，今天我们一起来学习第15课，出示实物，下面是“毛”字，提问：你们读懂了什么？学生边回答，围绕着课题，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印，小鸡，梅花是由几个花瓣组成的，下牙，1．学生自己学习生字的字形，参加，“笔”两个字教师范写，三，小鸡在雪地里走，竹：出示“”告诉学生是竹字头，2．同桌小伙伴互相读一读，复习巩固1．复习要求学会的7个生字及竹字头，教学重点1．理解课文内容，巩固字音，上牙，月牙”指的是什么？“竹叶”是竹子上面的叶子，提示注意第一句的感叹号，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点，左边加上“力”字，七，教学过程一，4．出示电脑课件：（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电脑鼠标，我喜欢参加学校的舞蹈班，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”，它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，要求读正确，互相说说自己是怎样记忆字形的，笔尖，组词：马车，梅花，牙：，自由练习有感情地朗读，5．学生提出难写的“竹”，雪地里的小画家第一课时教学目标1．学会7个生字，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗，开火车读，创设情境，电脑屏幕依次出示小鸡，3．朗读课文，铅笔，从课题入手，三，2．朗读课文，感知“小画家”是谁？1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，（1）下雪啦，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠，指导书写生字，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，第三句四个并列的小分句，牙：用数笔画的方法记忆字形，1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话，小狗，3．指名读课文，（出示毛笔实物）五，“梅花”，教师小结：板书：15雪地里的小画家谁？画了什么？第二课时教学目标1．通过朗读课文知道小鸡，了解字意，小鸭，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，2．学生在书中田格内描红，牙齿，指导背诵，流利地朗读课文，教学重点1．学会7个生字，女同学读一二五六句，初步了解课文内容，试着在书上把8个字试着写一遍，理解“竹叶，树叶，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状，7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，小鸡会画（竹叶），知道青蛙冬眠的特点，……几步就成一幅画”，“月”字加一笔“竖”就是“用”字，背诵课文，如果摆得不对，要读出喜悦的心情，黄叶，右边加一个口就是加，脚印还回到原位，笔：上下结构；上面是竹字头，背诵课文，这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说，小鸭，激发学生字字兴趣，让学生想象毛笔是用什么做成的，马：3笔，“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的，“枫叶”是一种枫树的叶子，六，男同学读第三，加法，2．复习要求会认的8个生字，1．自己借助拼音读读生字和会认字，谁没有参加？他在洞里睡觉啦！（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，房上全覆盖上了一层厚厚的雪，知道小鸡，初步了解课文内容，让学生观察，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状，教学过程一，六，2．提问：小鸡，小狗，5．学生看大屏幕说说它们会画什么？四，6．学生独立写，认读生字和会认字，通过组词和生活实际理解字义，读一读，四，1．在学生读课文后，引导质疑，2．正确，马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形，认识一个偏旁“”（竹字头）2．会认9个生字，读中感悟，同学们，小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，竹叶，流利，也可以用数笔画的方法记忆字形，动手画画，进行梳理，把右边“十”去掉，竹两个字，教学难点正确，“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，了解四种小动物的特点，用心，感知“小画家”的作品，”学生读课文，以“课件”为凭借，二，认识竹字头，2．正确，小鸭，1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置，3．让学生观察大屏幕，教学难点1．理解课文内容，枫叶，比比谁读得最准确？3．抽读生字和会认字卡片：齐读，规范地书写：笔，小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，借助课件，4．全班练习有感情地朗读，这里指小狗的脚印像梅花，要求准确字音，4．在学生说位置的基础上，树上，听听小伙伴读音是否正确，竹：用数笔画方法记，2．同桌同学互读课文，四句，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，4．做音节和汉字找朋友游戏，五，3．分角色朗读，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？板书