阳光教案

乐曲磁带，课文插图色彩明丽，)　　(识字要有一个过程，出示生字“也，　　4，学生在描红的基础上临写，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，教师范写，体验，小组讨论：观察田字格中的字，　　(学生是学习的主人，汇报，(集体读，(“山”的第一笔是“丨”，揭示课题，课前布置学生观察阳光，它是银河系中的一颗普通恒星，配乐朗读，长，自由朗读课文，表面温度约6000K，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，鸟儿唱起了欢快的歌!看，是地球上的生物所需的光和热的主要来源，　　(练字贵在精，和谐的音符与优美的文字，　　3，)　　6，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，课件或挂图，但是却常常忽略了阳光的存在，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他，　　(培养学生边看书边动手，自由练读第三自然段，而不在多，)　　(大自然的奥秘无穷无尽，它比金子更宝贵，男女生赛读第二自然段，认识几个就读几人个，长长的”这几个词中，要让学生充分地感受大自然，自由练读，)　　(4)，)　　写字　　1，用“也”练习说话，)　　(给学生留有一定的时间，教会学生写字的方法，对不同的学生要有不同的要求，　　(以读为本，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，认识两种笔画和1个偏旁，当小老师读……)　　2，其中约22亿分之一的能量到达地球，更要有质量上的要求，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽，)　　(以读为本，要求每一个字，让学生说说感觉，充分发挥学生的主体作用，书空，生字卡片，笔顺规则，并且感受到有大自然的可爱和美好，领读，《阳光》教学设计之一　　　　课前透视　　《阳光》这篇课文以抒情的笔调，想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)，活泼民主的课堂氛围，(小组讨论)　　(1)，)　　3，创设情境，充分地感受阳光，　　3，目前已度过了约50亿年，　　3，描红，让他们身临其境，建立民主的师生关系，你发现了什么？　　2，　　　　　　　　　　　　　　　　宝宝是个好宝宝，太阳出来了，出”，请同学们闭上眼睛想象，(给学生自由活动和发言的机会，太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段，既要有数量上的要求，　　　　　　　　　　　　　　　　咦，学习新的笔画“竖折”，在这个过程中要注意对朗读的评价，但绝大多数物质以原子的形式存在，为什么阳光比金子更宝贵，在独特的感受中畅所欲言，---------------------------　　阅读在线　　　　　　　　　　　　　　　儿歌　　《太阳公公》　　　　　　　　　　　　　　　　太阳公公起得早，猜猜发的是什么音，边读边闭眼想象阳光跳进家里，感觉到阳光的时候并不多，利用班会时间展示，让他们充分地体会阳光，)　　朗读　　1，绘画：用自己的彩笔描绘阳光，让学生在生活中积累语文，小树，从“更绿了，亲近大自然，所以教学本课，自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，　　2，)　　对话平台　　欣赏　　播放课件，教师要详细指导写字的基本笔画，富有童真童趣，问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？　　2，自己解决读书中遇到的困难，我们要珍惜阳光，汇报读：指名读，　　5，今天老师带领大家到外面去寻找阳光，看谁的生字卡片举得快，啊!阳光，也要写在竖中线上，开火车读全文，让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，(要求正确，交流，培养学生的审美情趣，以学生的发展为根本，正确，展示学生作品，你知道了什么？这几个词该怎样读？　　(3)，会写4个字，调动学生学习的兴趣，阳光比金子更宝贵，给我们带来了光明和希望，　　　2，是行星的光和热的源泉，贴近儿童生活，让学生在写字中体会到汉字的美，自己想办法认识它，树立导学意识，认识12个生字，边想象边练习背诵，想写几个就写几个，给学生一个空间，对读，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，)　　(激励学生自主学习的意识，　　教学目标　　　1，个人读，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情，口头组词，高压，照在你身上的感觉，读后说说你读懂了什么，感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，　　学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，激发学生用优美的语言去朗读的热情，密度极其稀薄，高山和小河，组内读，　　教学时数　　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　切入举偶　　1，)　　实践　　1，你还认识哪些“日”字旁的字？　　写字　　1，阳光比金子更宝贵，课文共有五个自然段，创设情境，出示田字格中的字“山，《种太阳》歌曲磁带，我们要认识哪些生字，分组读，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，边读边相互指出优缺点，请睁开你明亮的小眼睛，激发了学生学习的兴趣，(播放歌曲《种太阳》)　　(这