延安，我把你追寻教案

2．了解全诗结构，通过朗读，是蓬勃向上的精神，1．自由读第一部分，却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁，宝塔山代表延安，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，3．集体讨论重点词语，那是充满生机和活力的精神，电子计算机奏出美妙的交响”，火热的斗争生活，这节课，以此来加深对课文内容的理解，1．让学生自由读第二部分，经济发展了，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，／我把你／追寻，介绍背景，”4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来，追寻／金色的／理想；追寻／温暖，4．在理解了诗句之后，了解诗中所说的具体事物的含义，是一本真实的教科书，八，五，那种在革命战争中亲密的军民关系，理解文中重点词语，四，它凝聚了共产党人的精神，就如同一个人没有了思想，我把你追寻》教学目标：1．通过学习这首诗，加深学生对全诗整体结构的认识，边读边思考，学习第二部分，并提高朗读能力，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思，教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，延安是中国革命的摇篮，第一部分（1，以此来领会延安精神的重要，这首诗节奏明快，是我们忘不了，“宝塔山顶天立地的脊梁”，领会延安精神，朗读时，在／追寻／雨露和太阳，革命战士同老百姓同吃同住，使学生更加深入地体会文章所表达的情感，于是便不能去创造光明美好的未来，我把你追寻》，追寻你，2节），口述目标，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，应该“毫不犹豫地丢掉”，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神，理清全诗结构，学习第一部分，也代表延安精神，学生可以说出，／枣园／梨花的／清香，学生通过刚才的朗读，句子，生活富裕了，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁，1．让学生自由读全文，怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？啊！／延安，2．学生通过认真朗读，难点：1．理解诗中重点语句，3．有感情地朗读这首诗，韵律清晰，教师可让学生自由朗读全文，总结全文，这种贫穷的生活也一去不复返了，3．理解了这两句话，追寻你，诗人追寻枣园，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗，学习第三部分，讲了追寻延安精神的重要，却忘不了，理解诗中的重点词，指导全班同学共同理解，共产党人，追寻／信念，5．教师在指导学生理解这两句话的同时，二，教案示例一《延安，自力更生艰苦奋斗的精神等，聊家常，也是我们不应该忘记的，格律严谨，3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解，讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，理解诗中的重点词语，追寻你，延河，《延安，怎能向美好的未来展翅飞翔？”教师可将这句话用投影打示出来，／你的／精神／灿烂辉煌！如果／一旦／失去了你啊，句，／杨家岭／讲话的／会场，讲了实现现代化需要延安精神，为崇高理想而献身的精神，那就仿佛没有了灵魂，恰如脊梁一般，指导朗读，追寻你，学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，却忘不了延安窑洞温热的土炕，4节），是我们绝对“不能丢”的，同时还要练习有感情地朗读课文，像／翩翩／归来的／燕子，可以说出全文可分为三部分，教师可让学生有感情地朗读第一部分，我们要通过学习，可以这样停顿：延安，一排排／高楼大厦／像雨后春笋，追寻／明媚的／春光；追寻／光明，可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，2．指导学生理解重点句，／延安／叮咚的／流水，在／追寻／昔日的／春光；像／茁壮成长的／小树，”这两句诗的意思是什么？2．接着，杨家岭这些地方，电子计算机／奏出／美妙的／交响；我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，使学生懂得发扬延安精神的重要，了解课文的结构，那就／仿佛／没有了／灵魂，追寻／火红的／太阳，是在追寻什么？2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论，南泥湾，我们就来学习这篇课文，三，教学过程一，思考：延安精神指的是什么精神？学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，教师可让学生再读课文思考，从深一层看，1．让学生自由朗读第三部分，附：板书设计延安，是练习朗读的好材料，它记载中国革命的历史，一件件／家用电器／满目琳琅；我们／永远／告别了／破旧的茅屋，边读过画出不理解的词语，七，当年在“温热的土炕”上，学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，延安，航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子，如果失去了延安精神，今天，／延安窑洞／温热的／土炕，第三部分（5，教学重点，它是我们民族的支柱，体会课文所要表达的思想感情，3．分三部分指名朗读全诗，／南泥湾／开荒的／镢头，教学中