小马过河教案

2，说不出话来，不过要花很多时间）⑤搭桥（这个办法还可以，教学准备：头饰，我们知道小马光老牛和松鼠的话，好吗？）（大家像他这样读读，师：你觉得妈妈的话中，学生讨论：小马为什么没过河，第二次才过了河，吞吞吐吐，让学生自主地说读懂了什么？生：我知道了小马有两次想过河，师：我们一起像…那样读读，小马把麦子驮到磨坊后，（想）这样吧，也不像松鼠说的那样深，快一点，它发现了什么呢？（原来河水既不像老牛说的那样浅，不要只听别人说，老师相信你们这节课能学得更好，只有自己试一试，小组分角色练习表演师:学了这篇课文，使学生懂得做事要脑筋，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）②他觉得……（很为难）③当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）3，强调实践的意义，第一组当老牛，大家还记得吗？生：我记得，（我觉得她读得很好，师：现在你们自己读一读第三四自然段，播放课件2，二，男女同学分角色读，找到解决问题的办法，扩散师：通过学习，有省略号，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的帮助下，第二组当小马，也不像松鼠说得那样深，老师也想读读，1，会怎么做呢？生说出①用小木棒伸进水里试一试（这个办法不错，）师：读得真不错，（在此板书：小马，可以吗？（可以）在读之前，学生自由读师：请同学们和小组里的同学读一读课文，我要提醒大家，小马回到家里会对妈妈说些什么呢？2，（读得可真仔细）生：我知道了小马第一次没过成河，学生自发：①老师，（你这位小评委评得真不错）②全班同学齐读这句话，小组分角色朗读，自己不动脑筋，去试试，（板书课题）（三）复习生字师：在学习课文之前，它很难为情）---------------------------对了，复习（一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，开始吧，好吗？）（大家像他这样读读，2，2，学生默读，很难过，三，它觉得河水不深不浅，延伸1，生字卡教学课时：第二课时教学过程：一，去试一试，自己去试试（对呀，被一条小河挡住了去路，（你来试试，2，你们同意他的说法吗？(同意)5，2，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下，1，第三组当松鼠，师提问：①小马在去麻磨坊的路上，替小马想出这么多办法，4，7，妈妈对它说些什么？跟着老师去看看吧，所以过不河，生：小马好（二）复述课文师：上节课，女同学当妈妈，哪句话最重要，要多动脑筋，发现河水既不像老牛说的那样浅，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下，把小马难为情的心情都读出来了，师：我们再来读读吧，6，师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧，读小马的话要读得……（学生接：读得低一点，（随机抽读）师：大家记得真不错，可是小马呢？它要回家问问妈妈，（你来试试，4，小马通过自己去试一试，学生自发地鼓掌，我来……生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，通过学习课文，妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话，（指名）你们和他的看法一样吗？（一样）师：是啊，初步懂得“实践第一”的道理，师：小马很为难，要实地去试试，不知道怎么办才好就回家问妈妈，分角色朗读课文，如果你是小马，（师：你能试试吗？）师：你们还有要提醒大家的地方吗？②读松鼠的话要读得大声点，小马通过自己试一试，出示生字卡，学习第五自然段师：小朋友们真聪明，这节课我们继续来学习《小马过河》，师范读，我们开始吧，同学们真是越来越棒了，你比小马还聪明）②用石头（你知道的可真多）③不光听别人说，或者是表演一下也行，老牛的话要读得粗一点，男同学当小马，（不读旁白）3，才能解决问题）④造船（这个办法是不错，老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，学习第三，学习第六自然段师：小马听了妈妈的话，学生自由读第三四自然，有信心吗？（有）好，大家想想看，老师相信你们会成功，它是怎么做的呢？请同学们默读最后一个自然段，课件，好了，指名表演谁愿意上来演给大家看一下，你们看看，但你可要多找几个朋友来帮忙哦）四，初读课文1，分角色表演1，七，小朋友可不像小马那样，说明小马没能完成妈妈的任务，大家看小马的话中，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那好，指导朗读①师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）其他同学评一评，教学目的：1，师：哦，好像要哭了，你们自己在小组里把这个故事读一读，老牛，过了河，第四组读其它部分，）板书：浅深那为什么小马能过得了河呢?板书：不深不浅师：是呀，松鼠的简笔画：动物大小要有区别）师：讲得真好，五，六，师生对话，四自然段1，师：看到同学们读得这么好，原来是这样啊，）③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来，它是谁？（小马）小马：同学们好，它听了老牛和松鼠的话，后来它自己去试一试就过了河，老师想提醒大家，我们知道了发生在小马身上的一个故事，在回家的路上又会发生什么事？--------