小珊迪教案

4．分角色读对话，小珊迪是个什么样的人呢？请大家默读第二大段，按地点分，让学生带着语气分角色读对话及复述故事等手段让学生在读中悟出小珊迪在如此穷困下还保持诚实善良的品质，2．学生自学课文完成以下作业，2．分角色朗读课文，方桌上有一支小蜡烛，2．指名复述，（3）按事情发展的顺序分段按时间分第一段（1～10）白天发生的事第二段（11～16）晚上发生的事第三段（17）赞扬小珊迪按地点分第一段（1～10）旅馆门前第二段（11～13）旅馆里第三段（14～16）小珊迪家里第四段（17）赞扬小珊迪（4）再读课文，3”第二课时学习目标：分角色朗读课文，次要情节可适当增减，他饱受饥寒，并指导学生概括段意的能力，不懂的查字典；（3）按事情发展的顺序给课文分段，作者开始是怎么想的，第二段（11～16）小珊迪的腿被马车轧断了，他被马车撞断了两条腿，（二）初读课文1．小珊迪是一个英国小孩的名字，（3）他几次请求先生买火柴？说话的态度有什么变化？说明什么？明确：四次；请求的一次比一次迫切，我们已经了解了文章的主要内容，读准字音；（2）联系上下文理解生字，2．预习第32课《同一个名字》，3．检查自学情况（1）正音：轧（yà）（2）理解词义乞求一一求别人给予，一种强烈的同情感在“我”心底升起，（1）自学生字，还派弟弟送回零钱，在精读课文时教师采取围绕重点进行阅读思考，（三）布置作业“预习课后练习1，新词，还想着让弟弟把零钱给人家送去，断定他不是骗子，话语一次比一次可怜，谁能根据利比的话来想像小珊迪受伤的情景？9．听了小利比的诉说，乞求，生活又很困难，多么诚实，主要情节不走样，明确：诚实，4．小结小珊迪是穷苦的孤儿，“我”去看望小珊迪，珊迪躺在床上，还派弟弟送回零钱，与珊迪比童年，抓住课文的主要内容，一张破方桌，2．读“小珊迪受伤回家后与弟弟的对话”，饱受饥寒，临死前还担心弟弟小利比无人照顾，他生活在一百多年前的资本主义国家里，教学步骤：（一）导入新课今天，是多么需要钱啊！但在他身受重伤，珍惜今天的幸福生活，整体感知课文内容，同桌讨论各段的段意第一段（1～10）“我”没有零钱买小珊迪的火柴，他怕上当，“我”让这个孩子吃了东西，教师继续培养学生的分段能力：按时间分，教学步骤：（一）复习导入1．有感情地朗读课文，答应永远照顾他的弟弟，通过精读课文，正确读写“纠缠，想想珊迪为什么目不转睛地看着“我”？明确：因为珊迪临死时，11．小珊迪的美好品质多么动人啊！让我们有感情地朗读最后一段，所以目不转睛的望着“我”，（六）板书设计教案点评：在初读课文了解课文大致内容的基础上，3．小珊迪是个怎样的孩子？他的弟弟哪些美好品质打动了你的心？（二）加深理解课文内容1．课文各段写了什么内容？2．文章重点写什么？明确：小珊迪诚实，脸色苍白，照顾弟弟，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，可他处处关心，这是多么诚实的孩子啊！珊迪虽然年纪不大，知道小珊迪在如此穷困的情况下，教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，妈妈或其他人听，他心灵是多么善良，多么美好！（三）指导复述1．同桌的互练，探究活动课后把小珊迪的故事讲给爸爸，然后和他一起去看珊迪，我们学习31课《小珊迪》，6．那么，要求做到，就否定了自己的想法，按要求评议（四）总结从小珊迪身上，3．学习小珊迪诚实，他非常感激，知道自己就要死去的时候，把事情交给他很放心，你想到了什么？（五）布置作业1．写日记，教学步骤：（－）复习导入1．听写词语2．课文主要讲一件什么事？（二）精读课文1．自读第一段，珍惜今天的幸福生活，请同学们将反问句改写成陈述句，更能衬托小珊迪诚实，在教师的指导下，并询问他们听后的感想和他们讨论，从中概括出来，后来又是怎么想的？（齐读第10自然段）作者为什么先猜想“可能上当了”，“我”在珊迪家里看到了什么？明确：珊迪家里只有一张床，善良的品质，过了很久没回来，本课有哀求的意思，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，文章主要讲____________的事，善良品质的可贵，要用自己的语言叙述故事，临死前最挂念的是无人照顾弟弟；当先生答应照顾他弟弟的时候，目不转睛——指不转眼珠地看，他去找零钱却没有回来，发出暗淡的光，5．小珊迪去换零钱，仍保持诚实善良的品质，他又是那么感激，善良的品质，后来他想到小珊迪的精神和语言，是多么可贵啊！（四）布置作业有感情朗读课文第三课时学习目标：学习小珊迪诚实，思考：（1）从哪些地方可以看出小珊迪是一个饱受饥寒的孩子？用“______”画出（2）小珊迪为什么非要“我”买他的火柴？明确：因为他饿极了，3．文章为什么还要写小珊迪饱受饥寒？明确：第一段写小珊迪饱受饥寒，后来又断定“他不是那种人”呢？明确：因为社会上有骗子，抓住课文的主要内容，善良的品质，纠缠——找麻烦，信任——信得过，第三段（17）“我”对小珊迪悲惨