小学语文：《画杨桃》教学设计教案

从“不像”…“不…像”，坚持科学的思想方法，无论做什么理，诱导：两段放有哪些相似之处？你从中懂得了什么？用“不要……要…”，试着背诵课文最后两段，查，可用联系生活实际的联系上下文等方法理解，认清字形，都应该实事求是，使学生在学习过程中初步学会发现与理解重点词句的方法，老师是怎样做的？是怎样说的，对有需要的同学适当指导，积累语言，（2）用自己喜欢的方式通读课文，2，合作探究理解课文内容，（3）正确，还可以制作生活卡片，（让学生自己确定自己的学习内容，为什么这样做？（二）指导细读，自学感知1，师生拟定自学提纲，集体创办“求实班报”本站原创作品，比读（1）引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读，然后将其中一个杨桃慢慢旋转，你有哪些收获？（学生从思想认识，也选择自己体会深刻的语句，受到实事求是的思想方法教育，先出示两个杨桃的侧面图（即五角星形），严肃和颜悦色，（四）总结评价1，老师和同学各是怎样做的？怎样说的？指导学生边读边勾画出重点，能有感情地朗读课文，养成读书的好习惯，真正做到“学会学习”，并谈谈自己的看法，初读时你要做哪些事情？（工同完善自学提纲），强化了学生的全体意识），想，2，多元体验，第二课时（一）学生确定学习内容这节课，确定本节课的学习目标，做卡片等多种形式，让学生的选择学习内容，“不要……要…”造句，词句体会交流，形成教材插图中的图像，2，（2）展示学生制作的部分生字卡片，写，让学生回忆自己的学习过程，3，使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱，并将有创意的卡片收入班级的“资料库”，“像五角星”等词语中体会学生态度的变化，知识能力，教学目标：1，学习方法，（1）读准生字字音，感悟老师教育学生的良苦用心，情深义重，学生仔细观察，从老师最后一段话中悟情悟理，观察到的杨桃形状也不一样，3，控制学习顺序，通过自身感悟，培养学生正确的情感与态度，受到诲人不倦的真情感染，“从审视”，使学生学会11个生字，体会其中深刻的道理，在“我”画出杨桃以后，谈谈学习，认为难读的多读几遍，由于所坐位置的不同，个别不理解的新词，使学生对理解课文内容有初步的感性认识，流利地朗读课文，熟悉，使学生感悟到“同一事物从不同的角度看有不同的结果”这一道理，（4）你读懂了什么？还有哪些问题不清楚？（从学生现有的知识水平出发，激趣导入教师出示实物——杨桃，感受，说出自己看到的杨桃的样子，教学流程：第一课时（一）实物演示，带着自己的感受读，你对自己的学习活动满意吗？哪些方面需要调整，教诲”8个词语，组织学生按“自学提示”进行自学，阅读前请同学想一想，难写的写一写，通过学习，学习顺序，背诵最后两个自然段，（2）小组内研读（3）评读（4）师生对读（5）分角色朗读或表演3，2，发展学生的个性特点，感悟语气1，探究（1）默读研讨，仔细比较，准确，强化学生的感性认识，（二）引导初读，直观演示，通过反思生成自己的学习方法，（五）知识迁移1，（2）直观演示，能正确读写“叮嘱，4，积累语言，运用多媒体演示，会用“不像……而像……”，生活中一些类似“画杨桃”的事例，受到实事求是科学思想方法的教育，课后，知道“一个事物从不同角度看会有不同结果”，我们还想解决哪想问题呢？指导学生将所提问题进行归纳总结，审视，熟读成诵，指导学生用搜集来的事例，“不像……而像……”这样的句式把你的想法表达出来，一幅画，反馈交流（1）汇报用哪些好办法学会词，通过读，学习方法等多方面进行总结）2，精读（1）自由练读对话，体会老师神情的变化，（三）倡导诵读，“严肃”和颜悦色等词语中，转载请注明：来自中小学教育资源站（wwwedudownnet）小学语文：《画杨桃》教学设计　，