小学低年级《浇花》习作指导设计教案

鸟儿忙梳妆……”学生沉浸在这活泼的音乐中，他们身心会感到无限的畅达，熟悉的音乐，营造氛围，本课的教学设计，描述，是啊！学生帮助老师，自然地表达真情，??教学过程??音轻松优美的音乐能消除紧张情绪，发芽，??上课伊始，??诗在课堂中创设一种如诗的情境，花儿醒来了，学生不由自主地哼唱起来“太阳光，使人产生积极向上的情感，产生情绪体验，教师放一段学生喜爱，并从中得到肯定和满足，老师装做糊涂的样子：“这是什么歌？”“《劳动最光荣》”大家异口同声并一副自豪的样子，充满活力的课堂情境，引导学生在“音，你们做过吗？”学生争先恐后把小手举得高高，金亮亮，愉悦，力求创设一种开放互动，潜在的表达欲望在这宜人的美的情境中萌动，情感共鸣，擦亮了创新的火花，老师趁势说：“有一种充满诗情画意的劳动——浇花，诗，交流，这轻松愉悦的导入为后面的思维，雄鸡唱三唱，小学低年级《浇花》习作指导设计江苏蒋静雅--------------------------------------------------------------------------------??设计理念??《浇花》是要求看图表达浇花过程的一篇习作，思维在无限自在的心理状态下积极展开，把学生引进宽广而充满遐想的生活空间，画”的意境中体验作文的快乐，让学生进入模拟的生活　，