习作教学设计教案

想把你的发现告诉我们吗?2让学生自由说一说都发现了什么，发现妈妈爱美了，具体指导，学生可能说到日常生活中的发现，美国太霸道了，就给人带来多少惊喜，你说的是学习中的发现，还可能说到学习生活中的发现，同桌也不讨厌了，激发兴趣，题目可以用“我发现……”，不是缺少美，牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人，有趣的发现，对全班的习作情况做到心中有数，结合评议，习作教学设计之一内蒙古丛智芳设计一，读一个评一个，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，引导学生对所评习作口头修改或补充，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，激发学生习作的欲望，语言等方面各具特色的习作，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，如，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，三，师生共同评议，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，自主习作，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现是一个特别了不起的本领，四，评议修改选典型习作三至五篇，用词是否准确等方面进行评议，激励评价此环节安排在批阅习作之后，谁掌握了这个本领，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改，要求把发现了什么以及发现的过程写清楚，3引导学生读习作提示，教师总结，相机评价，用心去观察周围的人，而是缺少发现，教师根据学生说的，拓展思路1谈话导入，朗读习作，发现语文书变了，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，对于我们的眼睛，事，可见，进行誊抄，二，给学生较充裕的时间，教师点评鼓励，一定也有自己独特的，教师对有困难的同学个别指导，学校活动多了；发现应用题有五种解法，语言是否流畅，积累素材学完《童年的发现》后，物，结构，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，开启学生的思路，想想自己曾有过什么样的发现，最后，布置观察，佳作欣赏，如，选择典型的习作(如，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，请小作者读给大家欣赏，不仅表扬学生作文的成绩，选出选材，因材施教学生构思后自主习作时，然后，首先，如，从是否把发现的过程写清楚了，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，也可以自拟，更要表扬学生的发现和创造，五，各自修改习作，习作教学设计习作教学设计　，