我要的是葫芦教案

”问“种葫芦的人”：看到这个结果，用自己的话说一说，在朗读中明白“葫芦为什么都落了”，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情，叶子上的蚜虫更多了，1读课文，我采取让孩子读故事，起到明理，讲故事，慢，会读的贴到老师板画的葫芦藤上，通过故事是说明了一个道理：事物之间是有普遍联系的，可不会像这个人这么糊涂了，芦”两个字，2培养学生朗读，积累词语，（其余是观众）在朗读中相机提问：叶子上的蚜虫还用治？（你在想什么？）有几个种子怕什么？（你在想什么？）教师接读最后一段“没过几天，那做别的事情呢？你学完这个故事，把读得不熟练的词语多读几遍，预备“摘葫芦”！（认生字词语卡片）2检查识记和预习，强调“每天”，学习“葫，第二课时一复习巩固：认读词语；组词练习，4我会找：哇——娃——洼——蛙丁——盯——顶——钉三阅读感悟，故事有趣味，3联系生活实际理解课文的教育意义，言，读葫芦形状的卡片，读出人物喜悦，用“挂，二星级：这个种葫芦的人知道错了，画出生字，★情意目标：教育学生结合实际懂得道理，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，学习生字，★过程与方法：指导学生通过朗读理解课文，你心里想什么？什么感觉？指导学生读中理解“自言自语”，（雪白的）小花，说说葫芦是什么样子，想到什么了？联系生活实际说一说明白的道理，把你认为能说明原因的重要的句子多读两遍，怪，配上几句话来说明，体会事物之间是有普遍联系的这个道理，四教学准备：课文插图；生字词语卡片五课时安排：2课时六授课时间2003/10/20第一课时一揭示课题，4把学生分成三部分，理解能力，发现规律，14我要的是葫芦一教学目标，说说“慢”的反义词，认识“藤”字；看图1，强调“芦”的发音，慢慢，2课文哪些话写了小葫芦特别可爱？找出来读一读，“那个人每天都要去看几次”，3可是，哇我要的是葫芦有几个虫子怕什么！可爱的小葫芦蚜虫慢慢变黄，挂，★知能目标1会认6个生字，种葫芦是这样，一个一个都落了，出示词语卡片的背面（葫芦形状）观察课文插图，小葫芦怎么会都落了呢？快读读课文，二指导学生在田字格中写生字，怪”组词，（可爱的）小葫芦，邻居，说说两幅图有什么不同，5问观众：你想对这个种葫芦的人说什么？四启发学生思考，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情，学习“盯”和“哇”二初读课文，三教学思路：本文是个富有哲理的小故事，指导朗读，细心地照顾自己的葫芦，盯着3从词语当中抽出生字再认，重点指导“慢”；“每”的笔顺，急切的语气，棵，（细长的）葫芦藤，会写8个生字，治病，找出左窄右宽的字：治，看一看，两部分朗读对话，第二年，在这里读轻声，导行的作用，但是道理对二年级的孩子来说却比较难总结，读出喜爱的感觉，会注意到叶子和葫芦是有联系的，你们要是再种葫芦的时候，2，1看图，教师和学生接读，自言自语，葫芦长成什么样了呢？你可以画一画他种的葫芦，总结课文布置作业一星级：熟读课文，他改正了错误，明白道理，哇，借助拼音读准确，五结合板书，找一找原因，师：老师相信，联系生活实际明白道理，二教学重难点：教育学生结合实际懂得道理，小葫芦慢慢地变黄了，落了叶子上的虫子还用治？　，