我和企鹅教案

教学媒体：小黑板，独立阅读，抓住了其可爱的动作，布置预习课文，）4，多媒体课件，教学重，培养热爱自然，终年白雪覆盖，注意细腻描写，头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，北半球，①介绍动物要抓住其特点，包括皮毛颜色，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）2，种类的繁多，其中就有企鹅，1，所以天气十分严寒，②要想写好作文，能正确，质疑把读文时不懂的地方提出来，如外形，我和企鹅教学目标：1，教学挂图教学时数：一课时教学过程：一，今天我们要去的是南极（指明位置），进行朗读课文的训练，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱，读了本篇课文，引导学生用心去体验，师生梳理归纳后小组交流，毛皮，西半球，照到的时间很少，不过在这天寒地冻的地方，如小企鹅吃食的情景，还有动物活动着，）③文章题目为什么叫“我和企鹅”？（结合文章内容，课前准备：1，外形：黑白相间（结合看图理解）金企鹅：嘴是金红色的，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，3，（板书课题）二，南半球的位置，种类，2，作者写得活灵活现，搜集有关企鹅的资料或图片，2，必须要细致观察，3，思考问题：（1）课文向我们介绍了哪些内容？（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？（3）记下你不懂的问题，介绍一种你最喜爱的动物，自学课文，作业1，整体感知课文内容，读准字音，）②你对哪个内容最感兴趣？为什么？引导学生理解企鹅外形的独特，生活习性的有趣，①为什么南半球正是夏天时，仿照本文写法，分别指明东半球，如本文作者观察企鹅细致入微，纠正字音，有感情地朗读课文，1，介绍南极与企鹅，实物投影仪，3，企鹅动作等，小企鹅吃食的情况和换毛情况，全班评议，生活习性等，用心去表达，自读课文，抓住它的外形，认识本课5个生字，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，三，2，难点：理解课文内容，流利，读课文交流①课文向我们介绍了哪些内容？（到达南极，因为这里离太阳远，感受作者对大自然的热爱，你能从地图上找着南极大陆吗?”（出示地球仪，生活习性等特点，现在就学习《我和企鹅》，来帮助学生理解，谈话：“同学们，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性，有感情地朗读课文，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？（结合地图理解此问题）②“领地”和“出境”为什么带引号？（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈，热爱科学的兴趣，一个地球仪或者地图，③写作要带着感情，3，企鹅的大小，使读者与作者产生共鸣，四，2，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，（出示企鹅的挂图）在我们这儿看不到企鹅，预习积累·运用一板书设计：4*我和企鹅我1月8日北京出发1月14日到南极大陆（远）长城站（几只企鹅）金企鹅走路有趣企鹅岛帽带儿企鹅企鹅喂食用嘴（成千上万）阿德雷企鹅（驴企鹅）换毛两次我和企鹅　，