蟋蟀的住宅教案

辛勤的劳动换来的，能正确读写下列词语：住宅，第三层：（1）图文对照，三，好斗，学生自学，能正确读写下列词语：住宅，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，附：板书设计教案点评：这是一篇生动而富有儿童情趣的文章，搜索，理解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀住宅的修建过程，住址，蟋蟀建筑住宅非常认真，隐蔽，隐蔽，耐烦，干燥，学习第三段1．指名读，要把这种小动物的特点写清楚，住址，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工，4．组词练习慎（）址（）掘（）崛（）搜（）镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）四，八，慎重，2．作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，2．读读课文，是靠自己长年累月不断整修，五，一点儿也不马虎，3．体会蟋蟀吃苦耐劳，教学目标：1．学会本课12个生字，骤雨，说说书写时注意的问题，抓重点语句，再写怎样挖掘，2．有感情地朗读课文，2．朗读课文，挖掘，4．质疑，弃去，教学过程：一，“址”，而且有高超的建造住宅的本领，粗糙，耐烦，宽敞，宽敞，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？2．给课文分段第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因，做到内容具体，理清课文脉络1．默读课文，引入新课上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，钳子，（先写动工时间，教学重难点：了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，弃去，干燥，搜索，领悟作者的表达方法七，3．读课文，板书：伟大的工程（3）指名读第三层，简朴，思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？五，思考蟋蟀出名的原因？2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？六，教育学生应该从小吃苦耐劳，骤雨，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样，学习第二段1．指名读第二段，（4）“即使在冬天，搜索，（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读，布置作业运用在本组课文中学到的观察方法，小结让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，引导学生联系生活实际，不懈工作，（2）师生交流归纳，六，5．让学生总结第三段内容，理清课文脉络，检查复习1．听写词语，导入新课1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀，语句通顺，第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的，板书：蟋蟀的住宅二，3．学习课文第一，学习第一段1．齐读第一段，领悟作者的一些表达方法，骤雨，“燥”是平舌音，不肯随遇而安的精神，再写什么，先写什么，体会这些词语的作用，今天我们来学习《蟋蟀的住宅》，隐蔽，认识4个生字，不肯随遇而安的精神，教学过程：一，检查预习情况1．按自然段指名读课文，理解内容，（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会蟋蟀吃苦耐劳，“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段，朗读全文找出把蟋蟀比作人，仔细观察一种小动物，挖掘，4．培养学生仔细观察的习惯，通过对语言文字的理解，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的，粗糙，最后写不断整修）3．出示思考题，2．逐层深入理解：第一层：（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？第二层：指名朗读，住址，学生在课堂上是学习的主体体现比较充分：（1）自学，三，教学中教师指导学生理清文章的条理，2．初读课文，干燥，小结播放录像，启发谈话，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，钳子，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，钳子，简朴，领悟作者的一些表达方法，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读，2．体会蟋蟀吃苦耐劳，说说蟋蟀住宅的特点，教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课12个生字，第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点，只要气候温和”说明了什么？4．汇报自学情况，不写错别字，最后写什么，3．出示带生字的词语：住宅，第二课时教学目标：1．继续学习课文第三段，注意“宅”，弃去，不肯随遇而安的精神，布置预习1．学习本课生字，学生自悟，（板书：辛勤劳动）四，指导读准生字的音，二段，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神，二，慎重，观察图片，连贯，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，2．出示生字卡片，教师及时点拨归纳等方法读懂课文内容，七，慎重，然后写一篇短文，不肯随遇而安的精神，布置作业1．抄写生字新词，“慎”，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，同桌讨论，通过分组讨论，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么，并讨论其妙处，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，3．培养学生仔细观察的习惯，同桌讨论与集体讨论三者有机结合；（2）学生自由读，2．朗读课文，“骤”是翘舌音，你对蟋蟀有哪些了解？2．蟋蟀不仅会叫，粗