习作灵感缘于生活体验——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程教案

也怕改，拿出了好多不同类型的苹果，一个个张开了小嘴就啃了起来，学生从网上，四，4．吃苹果，体会颇多，课后，香味并不浓，注意体会味道是什么，仔细观察1．看苹果，三，同学们特别兴奋，然后自己再去找一些书上没有的资料，可是却非常甜，下面是我在进行《苹果家族》这一习作教学中成功运用习作与体验相结合的教学方法，是语文教学探索的重要课题，带入课堂课前还让同学们到商店，还找到了苹果其它的药用价值的资料等，红星，在看的过程中，香蕉苹果等等，让大家尝一尝手中的苹果，学会观察，红玉，写出的文章才最能打动人，否则，有亲身体验，提高教学的重要方法，”有的同学说：“我轻轻一咬金帅苹果，寻找不同类型的苹果，结果，吃了还想吃，刚咬一口感觉挺酸的，对语文教师来讲，还是粗糙的，让孩子们能通过亲身体验来习作，扩充已有的资料课前先让学生阅读书上提供的资料，生动有趣如何使这篇说明文写得生动有趣呢？可以用什么样的形式来叙述呢？同学们展开了丰富的想象，通过触觉进一步去感知，金帅，通过自己与小苹果人的交谈来写，没有了畏难的情绪，有的说：“把自己当成一个苹果来写，让大家用鼻子去闻一闻不同种类的苹果，也很脆，思考，还是那么甜，有什么区别，继而有感而发，一直一来，是我给自己提出的长期教学课题，用自己的手去摸一摸：你的几个苹果是细腻光滑的，才最有感染力……”通过这次的教学，并尽量了解有关的知识，自己的感受是什么，”有的同学说：“红富士苹果特别甜，一，仔细辨别香味是否相同，”……同学们都有了真实的感受，我更进一步地体会到：指导学生习作，同学们可开心啦，3．闻苹果，不能脱离生活，有红富士，学生头疼的一件事，国光，目前日本培育出来的巨型苹果等资料，快吃到心子了，再仔细尝一尝，在课堂上交流时真是丰富多彩，我提醒大家：吃的时候，教室里充满了苹果的香味，有的把带来的不同种类的苹果都尝了尝，二，如何将习作与学生的亲身体验相结合？走出一条成功的习作之路，仔细观察手中的苹果是什么形状的？有多大？是什么颜色？有没有斑点？果蒂是粗还是细，让每一种苹果上台介绍自己，展开想象，有的直接写出了自己的真实感受，有的同学说：“我吃的是小国光苹果，很快一篇篇习作就完成了，超市或亲戚，四川的“黄魁”苹果，”……多么有创新的想象啊！孩子们的想象力是无法估量的，感谢苏教版给我们广大师生提供了这些与生活相联系的习作，不同种类的苹果的味道有什么不同，连家长也忍不住提笔写道：“这种写作方式太好了，长期以来，培养和提高自己独立判断的能力，”有的说：“可以让苹果家族开庆功会，写出来的文章好似一杯无色无味的白开水，不能脱离学生的亲身体验，”有的说：“把苹果想象成人，有的编成了一篇童话故事……一篇枯燥的说明文在孩子们的笔下变得有声有色，亲近生活，收集资料，学生怕写，香甜的汁水就溢了出来，在仔细观察之后，同学们都高高兴兴地写起了作文，上课时，让学生到生活中去体验，2．摸苹果，朋友家去寻找不同类型的苹果，是长还是短？把不同种类的苹果放在一起进行比较，锻炼学生使用汉语书面语，在观察的过程中，习作灵感缘于生活体验——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程南京市长江路小学华芳习作是培养学生逻辑思维，课外读物中找到了“红玉”，结合实物，老师看了后，又觉得带点甜，语文习作一直是老师费力，吃了一会儿，习作灵感缘于生活体验——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程习作灵感缘于生活体验——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程　，