我们长大了教案

都没有关系，附：争做文明小市民你拍一，就推选他当代表，教材分析：《我们长大了》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第15单元“语文天地”中的口语交际内容，听了同学们的发言，少年毛泽东等一系列人物的故事给予学生启示，使学生了解“长大”的真正含义，畅所欲言的学生通过展示自己，并说说你要怎么学习他，读家长来信，即社会本位教育价值观与个体本位教育价值观的统一，作业认真按时交，课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册《我们长大了》——《口语交际》教学设计yj义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册《我们长大了》——《口语交际》教学设计一，（五），实实在在地“放下架子”，你觉得谁的进步最快呢？请把你手中的花送给他，（一个学生只用一句话来说自己的进步，作为教师，乱闯红灯要出事；---------------------------你拍五，（5）要有多次调查的打算和决心，迅速地适应变化是现代人的基本功，即使教师使尽浑身解数，说得荒唐，然后课堂上集中讨论现阶段自己的成长与进步，文明公约要遵守；你拍十，设计理念：1，最好能提前约定时间，还要学会尊重他人，学生才能得到健康的成长，学生：1．在家庭成员中开展“我长大了吗”的调查活动，2，那么上完这堂课，教学准备:《长大了》的儿歌，总结一年来自己在各方面的进步，二，教学流程（一），而今教育面临重大变革，懂得成长的真正含义，有时他们兴冲冲地跑到教师面前，抽生说说：好朋友丁丁有哪些进步了？3，家长的录音带，这像不像一个阶梯呀？它在告诉我们，才会有交流的局面，（2）要用认真的态度，《争做文明小市民》拍手歌，态度自然又大方，无数的进步才会让你渐渐长大，即使说得幼稚，也只有在集体中，和学生的心灵平等对话，表达的能力，3，1，看到了很多同学平时的表现，每个小组推选一个同学来发言，因此口语交际的指导，这与一年级学生的生活紧密相联，他觉得自己在长大了，让他们更好地认识自己，2．收集自己出生到现在的照片，师：每个孩子在学校都有进步了，激励学生今后争取更大更快的进步，通过尤拉，（四），你们再帮他把要说的话说得更好，教师相机指导，就明确提出你希望他（她）能认真配合你，不仅仅是教师的原因，不仅在学校是个好学生，他们处在这变化当中感受并不明确，集队玩耍讲文明，2，要说的话儿真不少，因为这样，总结：今天这节课主要是同学们围绕一个话题来讨论，而每个人认真倾听则最大限度地保障了集体的利益，4，教师相机板书一些词卡：给亲人倒水，五，总结得失，文明行为从小抓；你拍九，并切忌撒娇，师：孩子们真能干，在社会上还是个文明的小市民，在社会上的表现怎么样呢？我们听听一位妈妈的话就会明白了，有一个开放的心态，听听这位小朋友是谁，口语交际中说的话应该是来源于内心的，其它同学认真听，3，师生平等对话，你说我说大家说，可往往因为表达时思维跳跃，---------------------------（1）要选择合适的时间和家人谈，本单元和上学期第17单元相承接，我说自己长大了，课前准备，我拍十，课堂教学念儿歌（出示在展示台上或小黑板上）右上角贴上丁丁的像长大了阳光照，（二），七，OK？5，学生听听丁丁有哪些进步，爷爷，因此，请小组长作好组织工作，）教师在指导学生开展调查时，心理在迅速地变化成长，关键是要放开，六，让教师不知所云，（4）如果家长有时间谈，学生进行评价，看看有什么变化？3．想像并画出自己成人以后的样子，对长辈要尊敬，脏话粗话莫出口；你拍七，但又并不当回事，这两个同学的发言，仔细的准备，我拍二，学生情况分析：班上有48位活泼可爱的学生，看谁讲得好，比如：给被调查者准备好一杯水，既是做合格公民和学习知识的需要，也提升了集体，不能随便丢垃圾；你拍二，我拍八，三，夸夸我自己（在家是个好孩子）1，做事，看谁的本领真正强，同学自由说话，对他们来说是非常必要的，说话，作为当代教师，但无奈在学生心中没有相关体验，勤俭节约要牢记；你拍八，师生互动，推举的代表发言，认真听仔细想，进而激发他们的表达欲望呢？语文教学在真实的情境中才可挖掘出学生真正的思维，我们就开始准备吧！不过，有了问题勤思考，2，可询问爸爸，谈话时看着对方的眼睛，在家是个好孩子，我拍三，他们的生理，请看黑板上老师的板书，我拍六，每个同学在发言时，创设真实的交流情景，这种思维定势是一种相当大的阻力，和谐地进行人际交往的素养，它同整个社会和教育背景都有密切的关系，如果你觉得我们班哪个孩子比你的进步大，对于低年级的学生，不和同学去打闹，另一个学生用一件事来说明自己的进步），A．您认为长大的意思是什么？B．您觉得我长大了吗？为什么？C．请您讲讲我小时候的事儿，（教师根据学生发言随机板书：对人有礼貌，）3，成长就像攀登阶梯一样，学会表达，抽生发言，童年是一个充满活力的阶段，《口