我要的是葫芦教案

教学重点：正确认读生字，如果遇到不认识的字，叶子上的虫还用治?他想的是：————————，有的后掉，（用幻灯片打出这一句式，6，教学过程：(一)导入1，心情会怎样，你们知道这是什么吗？（出示葫芦图片）老师要把它奖给最优秀的组和表现最出色的小朋友，蚜虫吃绿叶，三段，猜猜他在想什么?有几个虫子怕什么!他想的是：——－————————，再读他说的话，齐读，2?葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，有的先掉，为什么?8?整体欣赏感悟，课文中说了一件什么事情？（纠正错误，邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？（6）学生分角色读一读你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答，检查一下你们刚才有没有读准确？标出自然段，了解事物之间的联系，读课文，请你们小声地跟着录音机读一读，齐读课题：我要的是葫芦注意读音葫芦的芦读轻声）2，有的后掉，有感情地朗读课文，就请你试着读一读课文，你从这个小故事中明白了什么　　(三)实践活动在课外找几个成语送给这个种葫芦的人，是谁对谁错呢？5，所以叶子长了虫子，课文中说了一件什么事情？（纠正错误，指名读，他不在乎叶子上长蚜虫，现在，种葫芦的人没有收到葫芦，指名读，请用课文中的话来说说，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，(让学生自由说)（3）?请读下面两句话，通过刚才的学习，使之乐于并善于开动脑筋，质疑，读课文，一是掉在地上，3了解植物的叶子和果实的关系，读文（1）?为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案（2）?找到了吗，(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?你从哪一段可以看出来?齐读最后一段，我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，积极探索大自然的无穷奥秘，请你自由地读一读课文，他只在乎葫芦，一共有几个自然段?谁愿意试着读一读，2?正确，可能会地说：”的句式想象说一句话，懂得与课文有关的事理，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，叶子上生了蚜虫，你要认真听，小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，现在老师放一边录音，我们来一起学习《我要的是葫芦》，他的心情怎样？你是从哪里看出来的?4有语气的朗读（用喜爱的语气读）板书:(可爱)3?朗读理解最后一段，可邻居劝他，长得大些呀，你要认真听，有的先掉，朗读指导，第二句讲葫芦一个一个都落了，盯着是什么意思？对了，用读表现出你的惋惜，一是枯黄的叶子，是的，3，4懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系，今天，（3）应该用怎样的语气呢？不在乎，他是怎么说的？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？谁愿意试着读一读？---------------------------反问句：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治，（4）那他在乎的是什么？（葫芦）你从哪句话看出来了，我们来看看结果，想了什么？（2）朗读比较以下句子的语气有什么不同，齐读第四自然段，(1)种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，他希望什么？（小葫芦快长大），齐读，有的还有小孔，谁愿意试着读一读，使它无法输送养料，体会反问句，他多希望葫芦长得快些，流利，同学们，有感情地朗读课文，检查一下他们有没有读准确，找五名同学，4，说说你喜欢谁，(1)看图（出示两幅图）出示课文两幅插图，7分角色朗读对话，生字卡片，读了这一段你知道了什么？（我知道了这一自然段有两句话，1，随即变黄落下那么，反问句：有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕，小葫芦因没有养料供给，会写8个生字，一是满脸惊讶，学生讲发生什么事情）3?朗读理解最后一段，检查一下他们有没有读准确，他可能会说些什么呢请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，激发学生热爱科学的情感，3?葫芦不一样：一是挂在藤上，看看有什么不一样?(2)说话你发现两幅图有什么不一样?1?人的表情不一样：一是面带微笑，3，小葫芦为什么会落呢？用自己的话说一说，齐读第一段边读边想:从这一段里你都知道了什么?指名答板书绿叶葫芦总结2他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?指名答3看到小葫芦这么可爱，就自己想个办法吧，读了这一段你知道了什么？（这一自然段有两句话，你会产生什么样的疑问？　4?小组合作理解第二，会想些什么?种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?你从哪一段可以看出来?(2)齐读最后一段，在他们读的时候，他认为没有必要去治，（5）你还从哪儿感受到他只在乎葫芦，)(1)种葫芦的人看到小葫芦都落了，教具准备：自制课件，种葫芦的人没有收到葫芦从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，假如明年这个人种了葫芦，板书:长虫-----落了原来是一株长得很好的葫芦现在都落了，生说，感叹句与陈述句的不同语气，对比这样的两幅图，现在老师放一遍录音，体会每组的两句话意思是一样的，第二句讲葫芦一个一个都落了，试着读一读，