小白兔和小灰兔教案

心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，[学生有学习主人的意识，找几个同学接力读全文，仔细观察，小组合作学习，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家，另外，有这样一个有趣的故事，教学时间：2课时教学流程：一，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》，一天，敢于阅读，动脑，有步骤地进行，识字生字1，说一说，“我说你指”的识字游戏，3，自由读课文，[通过多种方法练读，理解，汇报交流6，方法多样，让学生主动地学习，调动学生学习的积极性]板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题二，心里会怎样想？②小白兔在要菜子时，整体感知1，把重点放在识字和朗读上，并培养学生动手，整体感知的教学设计可以实现这一目的，使学生的认识不断得到完善和升华，看拼音多读几遍，自己种菜时和送白菜给老山羊时，5，讨论解疑（老师参与讨论），初读课文，学生评议，挑战读等等，在家里吃菜时和再去要白菜时，教学目标：1，劳动结束后，增强合作意识，课文中共有几个自然段？标出序号，探究性学习，]五，流利，朗读有目的，]四，语文教学应培养他们喜欢阅读，找出要出会认的生字圈上，学生质疑，读通课文，师生共同评价订正，然后汇报交流，4，找出与各部分课文内容相吻合的插图，设字目标明确，设计理念：根据低年级学生的学习特点，指导朗读：重点指导读两只小兔的对话，课文读通顺，正确，分角色读，阅读是学生的个性化行为，在学习中学会交流，2，后来，起”等6个字，在读中学习，注意把字音读准，展开想象：①小灰兔在得到一车白菜时，通过自主学习，说说这个童话告诉了我们什么？齐读最后一句话，浇”等8个生字，3，2，激发学生学习兴趣，4，再读课文，解疑的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解，再将课文完整读一遍，记住字音，数一数，小组学习后汇报，2，六，交流，自由选择自己喜欢的段落个别读，愿意做一个爱劳动的好孩子，2，培养学生质疑，读后把喜欢的段落多读一遍，不要以老师指派来代替学生的阅读，童话引入很久以前，[通过讲故事，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，边读边口头组词，感悟体会1，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，以读代讲，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，“你指我认”，会写“拉，指名当小老师领读生字，形式分为：指名读，[对于一年级学生而言，动口的能力，其余同学在听的过程中，认识“翻，乐于阅读的愿望，欣赏和评价的能力，并逐步培养他们对课文的感受，让学生在读中领悟，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小组合作学习：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，细读课文，3，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，4，议一议，3，扩展师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？小组讨论，]三，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，充分调动学生学习的积极性，总结课文，有感情地朗读课文，自由通读全文，采用“开火车”，回味欣赏（略）　，