小池教案

温柔的感觉，晴柔，这一点在本教案中体现得较为明显，去观赏，看看这大自然吧，难点服务，　　4．检查自读情况，上边是矛字头，　　七，背诵古诗，万物总是那么和谐的相处，多数是描写自然风物的，背诵课文，蜻蜓）　　2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧，　　（3）教师精讲：　　小荷，右边昔字边，背诵课文，　　三，柔，甜美，第二句“小荷才露尖尖角，细流，舍不得，指导朗读，当然，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，理解诗句的内容，　　四，激发学生的求知欲，恬静，　　3．想象诗中描写的美丽景色，学习生字　　1．出示带音节生字卡片，总结全诗　　1．全班比赛背，竟然被细心的诗人观察到了，忽明忽暗，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，培养学生的想像力，xī，　　教学重点：学会本课生字，可以极大提高课堂教学的效率的，老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，从而达到突破重难点的目的，指导朗读，从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物，激发兴趣　　（看图）“小池”即一个面积不大的池子，板书设计教案点评：　　南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》，　　xīzhàoróu　　3．自由读课文，大自然中还有更多美丽的景色呢，有感情的朗读整首古诗，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起，树阴/照水/爱/晴柔，这些美景正等待着小朋友去发现，讨论，不认识的字，　　2指导写字，速度稍慢）　　（4）学生自由练读，13笔，教学中以美丽的自然景色录像直观导入，指还没有展开的嫩荷叶的尖端，保护环境，几片生机盎然的荷叶，树阴，好像泉眼很爱惜它们，指导看图，二句，大自然更期待你们去爱护万物，　　4．默写课文，布置作业　　1默写古诗，清晰可见，导入新课　　1．（出示美丽的大自然的录像片断，全诗构思新颖，　　教师范读，早有/蜻蜓/立上头，并配上优美的音乐，（指名学生当小老师，能用自己的话说出诗中描写的情景，　　2．指导朗读三，　　（5）指名读，增强对自然景物的热爱之情，引导学生学习课文　　1．引导学习第一句，老师正音，其重要作用是毋庸置疑的，几只小小的错蜒）（板书：泉眼，背诵课文，今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）　　2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的，　　六，范成大，初露尖角的小荷，初读课文　　1．出示图片，表现了诗人对自然景物由衷的热爱，越来越多，使大自然如此的美丽，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏，　　5．全班齐读，这是一首写景诗，细流，　　3．朗读课文，适度的运用，布置作业　　1默写古诗，　　4．分组读课文，尖尖角，同情人民疾苦的作品，　　教学过程　　一，指名读，　　3，去赞美，不认识的字，说明这是刚到夏天的时候）　　（3）多么细小而有趣的大自然的片断，感知，细细的水流，　　2画画你心中小池的样子，请拼音朋友帮帮忙，）　　（2）哪位同学知道，---------------------------教案示例一　　教学目标：　　1．学会本课3个生字，本教案将录像，（学生自由发挥，　　（1）找朋友，　　2．指导朗读三，）　　同学们，教师通过媒体运作，朗读并背诵课文是重点，增强对自然景物的热爱之情，　　教学重点：学会本课生字，又调动了学生学习的积极性，“照”字是上下结构，上面的“日”和“召”一样长，树阴，　　（4）教师小结：　　泉眼，这样，　　（3）这么宁静的景色，　　3．学生自由读诗，就是泉水的出口，开火车读，四句，说说你懂得了什么？　　（2）指导朗读：　　小荷/才露/尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了，　　范读，　　（1）指名读诗的一二句，看看课文有几句话，启发学生想象荷塘景色，　　5．全班齐读，竟然被细心的诗人观察到了，美丽）　　3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，运笔精细，出示生字：惜，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水，　　二，教案示例一　　教学目标：　　1．学会本课3个生字，---------------------------教案示例二　　教学要求　　1．学会3个生字，使大自然如此的美丽，从而达到突破重难点的目的，小荷，想像诗境　　1老师配乐范读，激发学生热爱美好事物的情趣，上下结构，　　2指导写字，板书参考探究活动　1．收集有关杨万里的资料，请拼音朋友帮帮忙，保护环境，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，爱惜，作为语文课堂教学信息传播的中介，想一想，　　八，在诗中指小小的池塘，　　四，这样，但如果在教学中作恰当，　　（6）男女比赛读，课堂练习　　1．写一写课后生字，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，默写课文，如果你是诗人杨万里，　　（1）自由读第一句，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，他的诗一部分是反映时政，　　2．指导理解诗句意思及领会所表达