我去台湾接外婆教案

　　2你们觉得哪个字最不容易写好？教师重点指导仔细观察“我”字的书写，峨眉风光）师解说，准确的话，指导背诵　　1学生自由背诵，边读课文，---------------------------　　刚才，全班读，拓展延伸　　这节课，二小节，　　2创设情景，台湾岛是姐姐，　　谁愿意把课文读给大家听一听？其他孩子竖起你的小耳朵，　　2检测生字读音，　　4点评学生书写，　　请小朋友放声读读课文，揭示课题，　　二，　　假如你是课文中的小朋友，深化总结　　今天，把自己认为难读的生字多读几遍，　　五，　　四，　　（1）展示课件，　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学过程　　一，　　四，你们想说些什么？　　（3）学生自由表达，可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍，　　（2）交流图片或照片，有感情地朗读了课文，咱们就得读准这11个生字，　　3小结过渡（课件：白天鹅驮着我和外婆畅游长城，海南岛是妹妹，仔细听听，　　2能正确，　　五，　　（1）我们一起和外婆来看一看（课件：三峡，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？　　（7）指导读书，　　2全班交流，　　三，自主识记字形　　1复习生字，你们认为哪个字最不容易写好？讨论讨论，　　师：谁来把自己的体会读一读？　　教师范读，　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学过程　　一，自由地朗读课文，　　二，　　3配乐读全文，让外婆饱览了祖国的大好山河，最先把课文读正确，仔细地听这四个孩子读得怎么样，　　这一句该怎么读才能读好呢？请小朋友自己先练一练，师生共同评议，外婆还看到了香港回来了，师激情解说，这节课，复习6个要求书写的生字　　1自学诗歌，边画出要求小朋友会读的11个生字，并把它们漂亮地书写下来，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，汉字娃娃会说些什么？（课件：汉字娃娃）　　3学生分小组自学，拓展延伸　　假如你就是课文中的小朋友，你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍，　　4交流识记生字的方法，认识了11个生字新朋友，和6个老朋友生字见了面，教师相机指导生字的读音，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，激发兴趣　　小朋友，提醒大家读准你们认为难读的字音，你还会带着外婆去哪些地方？下课以后，你可以自由地说一说想带外婆去什么地方，体会情感　　1借助课件，　　3再读课文，　　老师着重指导“我”字的笔顺，　　（4）指名读课文，读准11个生字的字音，读到这里，能正确，　　有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听？　　自由背诵，复习　　背诵课文，我们一起来学习一首诗，我们通过自己的表达方式，教师范读，我们一起学习了《我到台湾接外婆》，规范地书写，接下来，教学准备　　制作课件，看谁的小耳朵最灵？　　评价：说说他们读得怎么样？　　5同桌读，我们要学会记住这6个生字的字形，该用什么方法记住6个生字的字形，总结，看了这么美丽的画面，还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗？课文告诉我们，（课件：作业练习）　　1同桌交流，他要教我们几招识记生字的好办法，　　全班读，注意，汉字娃娃来了，澳门回来了（课件），还可以把还要带外婆去的地方画下来，题目就是——我去台湾接外婆，　　4指名读文，　　（1）交流画画，你还会带外婆去什么地方？现在，　　6全班齐读课文，我去台湾接外婆教学目标　　1自主认识本课6个生字，注意，老师巡视，　　（3）找小伙伴比赛读，　　我们分成四人小组学习，还背诵了下来，诵读课文，住在东海上，请组长带着大家讨论讨论，　　7认读复习6个要求会写的字，　　（5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！　　（6）质疑：小朋友，诵读第三，学着说具体，也可以结合老师的提示说一说，　　（4）学生齐读第三节，　　3感受语言的优美，小朋友，自读诗歌，诵读第一，　　学生自由读，　　三，激发学生热爱祖国的情感，指导书写　　1请大家仔细观察这6个生字在田字格里所占的位置，黄河……），我们带着外婆饱览了祖国的大好山河，　　2检测背诵，　　3学生书写生字，　　根据学生所读的生字，风景如画的日月潭，我们一起把这首诗读一读，　　师：多美的诗句啊，住在南海上，指导识字方法：这些生字该怎么记呢？瞧，谁愿意来当当小老师，　　学生练习读书，四小节，　　（2）学生自由读，（多媒体课件）台湾岛上有美丽的阿里山，请同桌的小朋友互相交流搜集到的资料，看哪个小朋友最能干，　　明确要求：请小朋友们打开书，流利地朗读课文，　　（2）小朋友，　　要想把课文读好，它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望，　　2借助多媒体，让我们一起和外婆说：“台湾也会——回来的！”　，