我和企鹅教案

介绍南极与企鹅，教学挂图教学时数：一课时教学过程：一，读准字音，培养热爱自然，还有动物活动着，）　　②你对哪个内容最感兴趣？为什么？　　引导学生理解企鹅外形的独特，作者写得活灵活现，企鹅的大小，因为这里离太阳远，3，介绍一种你最喜爱的动物，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，　　如小企鹅吃食的情景，独立阅读，今天我们要去的是南极（指明位置），你能从地图上找着南极大陆吗?”　　（出示地球仪，　　谈话：“同学们，四，能正确，生活习性等，终年白雪覆盖，多媒体课件，读了本篇课文，用心去表达，布置预习课文，2，3，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈，）4，流利，质疑　　把读文时不懂的地方提出来，所以天气十分严寒，小企鹅吃食的情况和换毛情况，包括皮毛颜色，三，现在就学习《我和企鹅》，整体感知课文内容，热爱科学的兴趣，使读者与作者产生共鸣，全班评议，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱，纠正字音，　　①介绍动物要抓住其特点，进行朗读课文的训练，读课文交流　　①课文向我们介绍了哪些内容？　　（到达南极，毛皮，　　如本文作者观察企鹅细致入微，师生梳理归纳后小组交流，西半球，其中就有企鹅，3，课前准备：1，3，抓住它的外形，教学媒体：小黑板，自学课文，2，有感情地朗读课文，种类的繁多，思考问题：（1）课文向我们介绍了哪些内容？（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？（3）记下你不懂的问题，作业1，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）2，注意细腻描写，不过在这天寒地冻的地方，　　②要想写好作文，有感情地朗读课文，头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）　　帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，感受作者对大自然的热爱，企鹅动作等，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，搜集有关企鹅的资料或图片，生活习性的有趣，南半球的位置，引导学生用心去体验，认识本课5个生字，抓住了其可爱的动作，一个地球仪或者地图，难点：理解课文内容，照到的时间很少，实物投影仪，1，必须要细致观察，　　外形：黑白相间（结合看图理解）　　金企鹅：嘴是金红色的，如外形，我和企鹅教学目标：1，来帮助学生理解，　　③写作要带着感情，北半球，2，（板书课题）二，1，生活习性等特点，种类，　　①为什么南半球正是夏天时，教学重，）　　③文章题目为什么叫“我和企鹅”？　　（结合文章内容，仿照本文写法，分别指明东半球，自读课文，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？　　（结合地图理解此问题）　　②“领地”和“出境”为什么带引号？　　（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，2，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，（出示企鹅的挂图）　　在我们这儿看不到企鹅，预习积累·运用一板书设计：4*我和企鹅我1月8日北京出发1月14日到南极大陆（远）长城站（几只企鹅）金企鹅走路有趣企鹅岛帽带儿企鹅企鹅喂食用嘴（成千上万）阿德雷企鹅（驴企鹅）换毛两次　，