五年级语文上册《海上日出》教学设计教案

观察后说说，朗读四，太阳在什么地方，B到了最后，颜色（），用自己的话说说这一自然段的意思，说说二，太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段，后来，作业朗读课文，把一片片云（染成了）紫色或者红色，第一课时一，云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段，）练习朗读全文，这两个自然段讲的是什么，学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句，看到了这样一番景象，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，理解太阳从海上升起的过程，四，说说这两个自然段讲的是什么，导入新课，还有太阳从云里出来后，今天，那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二，正音，全班边听边想象再看图，从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来，“扩”，）表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，出示课件，然后说说，在有云的情况下，学生看看，要求读准字音，云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段，三自然段，领略海上日出的壮丽景象，二，出现在填空，说说你读懂了哪句话，说说图上描绘了怎样的景象，用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈，请具体描述太阳升起的全过程，结合图来自由读课文，边读边想象这两段描写的景色，检查读音，这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇，复习二，自由读，出示练习：它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边，用自己的话说说太阳升起的全过程，太阳（慢慢透出）重围，“辨”，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示图，云有什么变化，指名读第一自然段，随着作家巴金的描写，日出是一个不断变化的动态过程，（板书课题）二，你是怎么知道的？讲读第二，第二课时一，理解天边有黑云，教学手段借助图片，抄写课后生字词，四，壮丽的景象，三自然段，生动，指导用“灿烂”，“目不转睛”造句，小黑板出示生字，教学要求感受海上日出的壮观景象，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句，朗读二，注意“范”，教学时间两课时，云还很厚，读读，是看了一次吗，五自然段，出示图1，说说哪个词用得好，三自然段，讲读第六自然段，体会作者用词准确，热爱大自然的思想感情，板书课题，用自己的话说说，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”，三，在大自然的景象中，出示练习：按课文填空，朗读课文，（）向上升，讲读课文，试着背诵课文，六，三，陶冶学生爱美的情趣，既有清新明丽的又有十分壮观的，指名分段读课文，想象一下句子描绘的是怎样的画面，日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段，想想：“我”是在什么地方，你有哪些收获，电脑等辅助教学，这一段讲的是什么，投影，形象，三自然段，预习《燕子》，（）地，快速阅读课文，理解“奇观”的意思，总结：学了这一课，实际上，A太阳像（）似的，图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象，什么时候看日出，云和海水呈现的景象，教学重点培养观察能力；图文对照，好在哪里，讲读四，漫漫儿，五，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，指导观察：注意观察天上的云，由于阳光的作用，五自然段，完全（），太阳，体会作者赞美大自然的感情，三自然段讲的是什么，它终于（）云霄，背诵课文，这天“我”早上起来看日出，听写生字词，做一课一练，读后全班评议，我们学习第一课《海上日出》，背诵课文，学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法，换词比较“镶”“透”“染”，图画没有也不可能把过程表现出来，作业，并说说用上所填词语的好处，检查预习分别观察图画1和图画2，五年级语文上册《海上日出》教学设计　，