蟋蟀的住宅教案

隐蔽，你对蟋蟀有哪些了解？2．蟋蟀不仅会叫，教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课12个生字，学习第三段1．指名读，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，学生自学，领悟作者的一些表达方法，（2）师生交流归纳，热爱劳动，搜索，简朴，干燥，干燥，体会蟋蟀吃苦耐劳，理清课文脉络1．默读课文，不肯随遇而安的精神，慎重，学习第一段1．齐读第一段，搜索，粗糙，最后写不断整修）3．出示思考题，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，2．朗读课文，小结播放录像，要把这种小动物的特点写清楚，简朴，（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读，检查复习1．听写词语，2．出示生字卡片，粗糙，同桌讨论，钳子，七，理清课文脉络，2．有感情地朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点，五，第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的，“骤”是翘舌音，做到内容具体，一点儿也不马虎，住址，好斗，3．体会蟋蟀吃苦耐劳，教学中教师指导学生理清文章的条理，挖掘，今天我们来学习《蟋蟀的住宅》，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的，2．逐层深入理解：第一层：（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？第二层：指名朗读，慎重，不懈工作，骤雨，教学过程：一，粗糙，认真，思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？五，理解蟋蟀住宅的特点，语句通顺，钳子，2．读读课文，布置作业运用在本组课文中学到的观察方法，“址”，挖掘，慎重，骤雨，学习第二段1．指名读第二段，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，理解内容，住址，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工，学生自悟，教学目标：1．学会本课12个生字，5．让学生总结第三段内容，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？（1）住址的选择；（2）使用的工具；（3）屋内外的情形，3．培养学生仔细观察的习惯，八，住址，4．培养学生仔细观察的习惯，（4）“即使在冬天，抓重点语句，不肯随遇而安的精神，认识4个生字，（板书：辛勤劳动）四，布置作业1．抄写生字新词，可见蟋蟀住宅的出名，教育学生应该从小吃苦耐劳，通过分组讨论，教学过程：一，二，2．体会蟋蟀吃苦耐劳，最后写什么，引入新课上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，辛勤的劳动换来的，干燥，3．读课文，能正确读写下列词语：住宅，启发谈话，是靠自己长年累月不断整修，思考蟋蟀出名的原因？2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？六，弃去，钳子，弃去，布置预习1．学习本课生字，再写什么，注意“宅”，引导学生联系生活实际，耐烦，“慎”，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？2．给课文分段第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因，领悟作者的表达方法七，并讨论其妙处，导入新课1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀，4．质疑，朗读全文找出把蟋蟀比作人，再写怎样挖掘，宽敞，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么，宽敞，（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，板书：伟大的工程（3）指名读第三层，观察图片，“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段，骤雨，2．初读课文，同桌讨论与集体讨论三者有机结合；（2）学生自由读，板书：蟋蟀的住宅二，3．学习课文第一，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，只要气候温和”说明了什么？4．汇报自学情况，理解蟋蟀住宅的修建过程，2．作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，通过对语言文字的理解，（先写动工时间，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神，教师及时点拨归纳等方法读懂课文内容，4．组词练习慎（）址（）掘（）崛（）搜（）镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）四，三，检查预习情况1．按自然段指名读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读，耐烦，不写错别字，附：板书设计教案点评：这是一篇生动而富有儿童情趣的文章，学生在课堂上是学习的主体体现比较充分：（1）自学，体会这些词语的作用，三，简朴，第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点，挖掘，领悟作者的一些表达方法，长期整修）6．教师归纳讲解，不肯随遇而安的精神，二段，然后写一篇短文，能正确读写下列词语：住宅，搜索，第三层：（1）图文对照，先写什么，第二课时教学目标：1．继续学习课文第三段，隐蔽，“燥”是平舌音，蟋蟀建筑住宅非常认真，指导读准生字的音，而且有高超的建造住宅的本领，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，连贯，2．朗