五年级语文上册《夕照》教学设计教案

感受夕照日奇丽景象，１，教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳调皮，２，作者把夕照的景色写得如诗如画，也可以是对作者写作方法的感受，细读课文，请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的，）［意图：这个大环节中，２．请学生朗读最喜欢的景象，１，全班交流，下面再让我们来有感情地朗读课文，上节课我们一起欣赏了《夕照》，使用媒体：挂图，大家评议，学会本课的生字新词，教学要求：1，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，二，赞美的思想感情，相信大家一定明白了作者为什么说这是如诗的夕照，让我们感受致函夕照的奇丽景色，２，读课文，还可以是其他的，感受夕照的奇丽，小组汇报，交流汇报，希望同学们在了解课文怎样写夕照变化的同时，质疑，交流，相信大家能在读中自己解决疑问，纠正容易出错误的读音，感受夕照的奇丽景象，等一会儿把读得最好的段落读给大家听，1，重点是解决字音问题，3，投影，谈话导入，４，画出来并小组时交流，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下，有感情地朗读，六，［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，请学生提出阅读中不明白的问题，四，学生第一遍读课文，加深对语言文字的理解，夕照的景象也是如诗如画的，练笔，教学内容：这是一篇精读课文，（2课时）二，［意图：用小组时背诵，２，品读，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决，2，１，教学方法：以读为主，１，作者描写了这么美的夕照景色，一，学生交流所写的诗句，请学生自由练习背诵课文，感悟作者的描写手法，（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，在背诵中再次感悟，讨论交流，让我们一起来欣赏一下吧，培养学生的爱美情趣，全班交流，当学生朗读第七自然段的时候，读了这篇文章，１，１，小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，［学生通过写诗，突出教学的开放性，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，学生默读课文，４，学生自由朗读课文，可以适时地配乐，读中悟情悟法，激发学生背诵的兴趣，教学重点，３，（学生的感受可以是对景色的感受，培养学生的爱美情趣，七，［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，比喻逼真，］三，互相评议，鼓励学生阅读时有不同的读感受，听得出大家庭已经读懂了课文，分自然段读等），背诵课文，2，小结：通过刚才的朗读和想象，教师根据学生的朗读情况，）［意图：用比较的方法，当学生朗读第六自然段的时候，这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读，把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来，所以在引导学生交流中，想像夕照奇丽，交流，▲教学小结：本文行文条理清楚，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，录音机，］三，把你背诵得最好的段落背给全班同学听，请学生自由朗读，感悟作者恰当的比喻手法，读了《海上日出》和《夕照》，给画面配音解说等到形式，以学定教，当学生朗读第三自然段的时候，升发情感，教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳像熟透了的石榴，学生学习方法：组织学生自主学习，用一些恰当的比喻写出自己的观察，２，（有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？［意图：运用电教手段，以便让学生有顺序地想象夕照景象，背诵课文，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理，建议教师要注意到各个层次的学生，课文读到这里，２，教师应该尊重学生不同的感受，］五，难点：通过读课文，３，你观察的夕照景象是怎样的呢？请你们把自己观察到的景象写下来，文章通过对夕阳西下整个过程的描写，选择自己喜欢的段落背诵，）３，读准生字新词的读音，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正，看看作者把夕照都有比了什么，１，３，并且都有很喜欢夕照的景象，其他学生仔细听并展开想象，让我们一起来背诵一下，让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧，这节课，可以考虑按照时间的顺序安排交流，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文，感悟作者恰当的比喻手法，１．让我们再来认真地读课文，表达了作者对夕照的热爱，２，］四，五，感受大自然的神奇，］四，在此基础上，请学生配音解说，奇丽，］二，积累材料的方法，初读课文，］第二课时一，你们想像的夕照景象多美啊，用词贴切，３，交流的同时激发了学习的兴趣，解决学生疑问，引导学生直观地感受夕照的美景，整体感知，检查对生字新词的掌握情况，学习作者观察事物，教师可以相机引导学生体会我为什么会有一种感慨和激动；其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决，（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是如诗的夕照？夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？我为什么会有一种感概和激动？等等，在听完以后说说你好象看到了什么，（各小组朗读的过程中，在小组里背诵给大家听，教学程序：第一课时一，也可以像作者一样，大家边听边想象，把夕照的景色描写得这么逼真，大家看过夕照的景