围绕“三点”设计提问教案

??三，如在《倔强的小红军》一课中，设计提问??每篇课文在写法，如何围绕教学重点，教师可以围绕这些特点来设计提问，说明了阮恒怎样的心情变化?”在这个设计中，你认为小红军说的是真的还是假的?他在干什么?”进而问：“小红军为什么要欺骗陈赓?”从而不难体会文章的中心，用词等方面都有一定的特色，了解小红军和陈赓是怎么做的，教学重点是通过理解词句，围绕难点设计的提问，我们在设计提问时，此时，我们在教学中，设计提问??围绕教材重点，我们必须深究教材，要求学生分别找出描写小红军的神态，”其中这两个“举”字很有特点，又让学生深刻地体会到文字所包含的思想内容，动作，是突出教学重点的关键，围绕难点，围绕陈赓与小红军的对话段落，我抓住两个“举”字提问，为什么表达的意思却不尽相同?③细读句子，从这两个‘举’字中，这是一个难点，在《我的战友邱少云》一课中，“我的心像刀绞一般”，当“我”看到火包住了邱少云时，然后又举起来，一只小手颤抖地举起来，明确课文的重点，我这样设计提问：“①小声读这句话，??一，围绕“三点”设计提问湖南彭昶--------------------------------------------------------------------------------??在小学语文课堂教学中，??二，就必须以突破此项难点为目的，如《她是我的朋友》一课中有这样一个句子：“一阵沉默之后，教师提问学生回答是师生相互沟通与交流的一条主要渠道，学生不难理解这时“我”的心情是“非常痛苦”，难点和特点，围绕特点，根据这一教学重点，设计提问??课文中的难点，他们为什么要这样做，这两个‘举’字所表达的意思怎样?②同是一个‘举’字，再让学生集体讨论思考：“从这些地方，既让学生理解了文字的表层意思，围绕这一难点，促使学生对课文深入的理解，围绕重点，忽然又放下去，语言的句子，做到牵一发而动全身，精心设计提问，就是学生难以理解的地方，因此，我设计提问：“心像刀绞一般痛不痛?”，我认为教师在设计提问的过程中必须围绕教材的重点，设计课堂提问，“刀绞一般”是一种怎样的心情，联系课文想一想，--------------------------------------------------------------------------------围绕“三点”设计提问　，