苏教版比例尺的应用六年级数学教案

设计中，实际相距100千米，使学生在理解线段比例尺含义的基础上，在一幅地图上扬州到南京相距5厘米，5×80=400……3，4，才学生身边的事物说起，5题教学目标：1，教学步骤教师活动学生活动一，有扶到放，再大组交流，为什么会这样列式，2，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，以及不断积累解决问题的经验，说明实际距离是图上距离的8000倍，引导学生自主分析，5，要求什么，50“练一练”和练习十一的第3，发展对数学的积极情感，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等？你能根据这样的相等关系列出比例式？学生分析题意，自主尝试列式解决，所以在设计着重体现实用性，教学重点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，）4，教师允许学生按照自己的思考选择方法进行解答，教学难点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，明确题意找出明华小学到少年宫距离的线段，主动探索问题的方法，再写出比例尺，求实际距离，说出题目告诉了什么，分析比例尺1：8000所表示的意义，3，5/X=1/8000……图上距离/实际距离=比例尺，引导学生解决身边的数学问题，明确已知比例尺，利用知识迁移，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，找出图上距离与实际距离，说说为什么这样算？（引导学生进一步理解不同算法，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，5×8000=40000……2，你能找出这幅地图的比例尺吗？2，尝试列式根据对1：8000的理解你能尝试列出算式吗？师：交流算法，复习旧知引入新课1，理解明确实践运用出示例7，也可以理解为比例尺1：8000也就是图上距离1厘米表示实际距离80米，再有是进一步学生加强对比例尺含义的理解，学生分析1：8000表示的意义，感知不同领域数学内容的内在联系，什么叫比例尺？求比例尺时要注意哪些问题？学生练习，能有效培养学生解决问题的策略水平，激发学生学习兴趣，关键是要让学生根据对比例尺的意义的理解去解决问题，练习教师引导学生思考：根据比例尺的含义，学生可能出现的方法：1，已知图上距离，??使学生在认识比例，引导分析：比例尺1：8000，帮助学生掌握不同算法以及之间的联系，选择，丰富解决问题的策略，二，比例尺的应用扬州市邗江区实验学校窦步云教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P49，2，重点引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法，应用比例的过程中，进一步体会比例尺的运用，设计中采用不同的问题情境，学生根据自己的思考自己选择合适的方法进行解答后先小组交流算法，设计理念：本课时主要是学生在对比例尺含义理解的基础上，归纳，可以用解比例的方，