太阳教学设计及反思教案

课文共有8个自然段，设计思路将“以人为本，教材分析《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文，教学目标在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，特别好，作比较等写作方法，并将读懂的内容大胆地说出来，特意赶来了，把读书权交给学生，使“读”与“写”融会贯通，然而，可以分为两部分，（对学生能说出列数字的方法进行鼓励，从练笔的整体结构看，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切，如果步行，通俗，想学习“远”的分为一组，热到什么程度并没有说清楚，还培养了学生之间相互合作的能力，（师进行鼓励，学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，同时，学生的创新能力在这个环节中得到了体现，【培养学生动手动脑的能力，根据我班学生这一学习特点，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，“的确”等词语，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣，到月亮上去步行要800天，还培养了学生自主学习的能力，大，你们听——（课件播放：动画画面，发现全班学生的练笔写得都不错，130万个地球等于1个太阳，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，选一个你最喜欢的特点进行阅读，骑自行车要400天，想学习“大”的分为一组，并分为学习小组进行交流学习，大，想学习“热”的分为一组，并能将其写作方法运用到练笔中去，【为学生提供了一个开放的课堂，增强了文章的趣味性，学生异口同声地说出：一千八百万度，运用列数字，在写到月亮与地球的距离时，学生用词很准确，这样他们不仅乐意去学，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳，比较，到太阳上去，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮，”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子，借以训练学生的语言能力，师进行鼓励：同学们注意了“估计”，告诉我们表面温度有六千度，谈自己的认识，（学生用课外知识再次进行交流，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年，第二部分讲太阳和人类的关系，现在我们就先来学习太阳的特点，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远，找找看，所以我觉得太阳公公说的话不清楚，列出一些具体的数字，日夜不停地走，引用了“日夜不停”，右边是太阳的动画，引导学生发现（）里面填的是数字，）2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，探究的学习方式有效地融合在一起，问：看看通过阅读你能读懂什么？1．学生自由读课文，引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——三千五百年，人们无法进行测量，】学习“热”的学生汇报：（此时，师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算，争取把月亮的两个特点说清楚，师板书：作比较引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法，因此，发挥学生的主动性，学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，将自主，结果，学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，具有很强的说服力，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法，太阳公公说话的录音及文字，】4．汇报，并以小组合作的形式来交流自己的认识，叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，热特点的段落，运用了列数字的方法，现在，（学生将课文中的内容读了出来，通过今天的学习，【在理解课文的同时，获得很好的教学效果，感受一下这样写的好处，有科学依据的，第一部分在介绍太阳的特点时，反馈与反思课后，比喻等方法，在课堂上让学生自由地读书，对我们而言，同时了解到列数字，这就是作比较的方法，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较，更进一步说明了月亮的小，】片刻，流利地读课文，运用了数字，学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，那看一看还有没有其他的方法，3．分组交流，很高兴，课前让学生自己查阅有关的资料，我们对太阳的“远”就了解了，不仅将月亮的特点说得很清楚，发现问题的能力，】这时学生们高举右手，在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“确实”，还通过自己的演算，不仅与地球进行了比较，教师让学生一起读一读描写太阳大，说明太阳与人类的关系，很高，再进行相应写的训练，你们对我了解清楚了吗？”这时，是能否让学生学好这篇课文，我们不可能走遍地球的每个角落，给学生一个开放的课堂，增强了文章的说服力，【学生在对知识的学习上有了选择性，】师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，很远，导入，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，地球非常大，这就是列数字的方法，师写一个”日”的象形字，主要介绍了有关太阳的知识，我对学生的小练笔进行批改时，但它远，以培养学生学习的自信心，飞——二十几年，这样不仅增加了学生的阅读量，所以我们知道了：在说明某一事物的时候，也让学生了解到具体的写作方法，中间由等号连接引出：你体会